開放大學設施農業產業人才培養的若干思考

蘇梁

摘要：眾所周知，我國是一個農業大國，改革開放以來，中國在農業發展問題上取得巨大成就，隨著國家綜合實力和科技水平的不斷提升，設施農業逐漸受到重視。國家對設施農業的扶持力度不斷加大，就業崗位日益增多，其對人才的需求情況也不斷攀升，這對開放大學設施農業人才的培養來說是絕佳的機遇，同時也是不小的挑戰。基于現今農業發展與改革創新的現狀，筆者提出以下思考。

關鍵詞：開放大學；設施農業科學與工程；人才培養

一、引言：

面對社會對設爭施農業產業的需求與發展機遇，開放大學對設施農業人才的培養成為具有需議的話題，如何培養出高素質高能力的創新型復合人才，是當前設施農業教育者要深思的問題。

Exue 開放大學建設設施農業產業人才培養對于我國農業的健康快速發展有著十分深遠的影響，為了確保農業產業人員梯隊的合理構成，發揮人才優勢，推動我國農業的現代化以及體系化。相關部門投入大量資源，開展系統化的人才培養工作，以期發揮設施農業的優勢，實現農業的健康快速發展。

與傳統農業形式不同，設施農業是在環境可控的條件下采用一定的工程技術手段，進行動植物高效生產的一種現代農業方式，是當前最具活力的新興農業產業。設施農業在發展的過程中，需要大量的技術支持，因此就要求有專業化的技術人才，參與到農業生產各個環節，以確保各項農業技術活動落實到位。因此在發展設施農業的過程中，如何做到相關人才的科學培養是世界各國都十分重視的問題之一。尤其考慮到我國農業人才培養的實際以及農業人才儲備的相關情況，如何高效培養設施農業人才就成為全社會共同關注的熱點問題。基于這種實際，我國教育部門投入大量資源，進行設施農業產業人才的挖掘以及培養，并取得了較為顯著的成果，積累了一定的經驗。具體相關表現在目前開放大學對設施農業產業專業開設課程以及教學規劃，我國的設施農業目前來看大多數仍采取附屬于園藝專業的設置規劃，然而隨著經濟快速發展，不斷增長的現代化溫室建設已經成為我國設施農業的發展亮點之一。地膜覆蓋和塑料溫棚培育技術不斷增長，為進一步適應市場需求與科技發展速度，設施農業產業人才的培養需要不斷思索。

二、開放大學設施農業專業課程體系設置的特點

為確保大學設施農業專業課程體系構建的合理性以及有效性，開放大學在課程專業課程設置的過程中，需要著眼于實際，全面梳理開放大學設施農業專業課程體系設置的特點，在思維層面形成一個正確的認知，為后續相關教育教學工作的進行奠定堅實基礎。

從實踐應用角度來說，結合我國農業生產實際情況，設施農業應用范圍較廣，實用性極強，在農業產業多方面都有所應用。而作為開放大學的相關培養來說，設施農業專業跨度較大，教學方面涉及多門學科，交叉性較強。為適應我國農業的發展需要，依照本科教學標準要求，設施農業專業課程應分為公共基礎課、專業基礎課、專業實踐課、綜合實踐課、補修課和選修課六大模塊，其中具體學分設置和占比需要按照學校相關要求規定，結合設施農業產業培養方案進行合理設置。同時在進行基礎教育的情況下，要求做到與社會實際情況接軌，融合行業發展前景，及時進行行業專業培訓以及相關證書的考取指導工作。尤其是專業能力課與專業基礎課這類基礎專業性較強的課程，要求學生根據需求進行自主選修，結合社會經濟發展需求與職業生涯規劃進行學習，需要一定的開放性，考慮到學生個性化發展與社會發展并重兩方面進行教育教學。教師采取因材施教的方針，結合實際學情，對課程進行系統化調整，確保課程內容以及知識要點，與學生的學習需求相符合，進一步激發起學生學習的積極性與主動性，同時也有效提升教學質量。在理論課程學習外，實踐課的教學意義不可忽略，農業人才的培養需要理論課程與實踐課程的有效銜接，為了將實踐因素引入到課程之中，為學生營造出實踐學習的良好氛圍，逐步加深學生對于設施農業專業知識的理解，降低學習難度，提升學生的專業技能。在這種情況下，教師應當根據教學進度，做好實踐課程資源的發掘。不僅要帶領學生進行參觀認識實踐，去專業相關的農場等地進行認知實習，聯系課本理論知識，認識到設施農業具體配置設施等方面的綜合運用，還要進行本專業相關的必要社會實踐，以及聯系所學知識，在教師指導下進行綜合運用的畢業設計及論文撰寫，這些都對學生能力的掌握與應用有著重要的實踐意義[1]。

三、開放大學設施農業產業人才培養規劃

開放大學設施農業產業人才培養活動的有序開展，在實際的培養環節，開放大學應當做好相應的人才培養規劃，逐步建立系統教育平臺、明確設施農業人才培養方向，以期為后續人才培養規劃工作的開展提供參考。

（一）開放大學作為系統教育平臺

設施農業產業作為一門實用性與學科交叉性較強的應用學科，其從業人才不僅要掌握相關專業知識與專業技能素養，還要精通環境工程、資源利用以及機械工程方面的知識。當前大多數設施農業從業者往往不具有較專業的知識技能儲備，難以接受新技術的培訓，無法與技術發展速度相切合，這樣不僅造成了相關從業人才工作效率低下的局面，也影響著還未進入社會的設施農業人才的就業熱情。要想培養高素質人才，首先需要為其提供科學合理的教學模式，提升其專業素養，培養學習熱情。

（二）明確設施農業人才培養方向與模式

設施農業作為一門新興農業產業，具有優質高產、效率較高和安全性可靠的多方面優點，對比傳統農業來說，在技術裝備與管理方式上有著顯著區別。目前大多數開放大學對設施農業人才的培養方向主要分為都市農業方向和家庭農場方向，其中都市農業主要與園藝方面相關度較大，涉及蔬菜花卉水果及食用菌等作物的生產，而家庭農場方向則提出了新型生產模式——以家庭農場為基本單元，融合設施養殖與休閑觀光的綜合概念，結合企業、科研單位與農民家庭，形成三位一體的綜合發展局面[2]。開放大學在教學過程中，自身必須明確設施農業產業人才培養的目標，進行教育觀念的徹底更新。高開放大學要充分理解高技能人才培養的含義，將高技能人才培養作為一個全方位的過程，需要對學生的綜合能力、就業能力以及職業技能進行全面的養成[5]。為此就需要對基礎理論、專業知識進行合理設置，為學生日后的學習打下堅實的理論基礎，同時要幫助學生樹立起自主學習與終身學習的理念，激發學生學習的積極性與主動性，使得學生能夠自發的融入到設施農業產業人才的培養過程中，實現學生綜合能力、職業技能以及就業能力的協調發展。

（三）建立設施農業產業人才發展扶持方針

設施農業產業的發展不僅需要在學校學科教育打好基礎，例如采取科學合理的課程模塊設計，合理規劃學分目標，重視學科證書等措施，還要注意實踐學習等方面的社會性教育扶持。理論知識離不開實踐教育，要結合當地基地建設合理采取教學實踐相結合的模式，還可聯系工資補助與優先就業等方面的扶持，使學生實踐操作水平與理論研究知識共同提升，培養高素質人才。

四、結束語

面對當今農業產業蓬勃發展，創新改革不斷進行的大好局面，開放大學更應該抓住機遇，提升自身人才培養模式，與農業開放大學、科研單位及農業企業形成戰略聯盟，發揮各自領域優勢，實現農業專業人才培養的突破和創新，為我國設施農業的發展做出貢獻。

參考文獻

[1]林青，祁芳斌，王慰娟.開放大學設施農業產業人才培養的若干思考[J].福建廣播電視大學學報，2017（6）：42-45.

[2]徐巍，劉慧英，史為民.設施農業科學與工程專業應用型本科人才培養模式探討[J].當代教育實踐與教學研究，2017（3）：61-62.

（作者單位：淄博市原山林場）