重視水粉畫教學，提高美術高考生的能力

馮來就

【內容摘要】水粉畫既是高中美術教學的主要內容之一，同時也是美術高考的必考科目。其重要性自然不言而喻。因此，在平時的教學中，廣大美術教師一定要重視自身的教學質量，不斷鉆研專業技能，努力利用水粉畫教學去培養和提升學生的綜合能力，并基于此，不斷引導學生進行創新和實踐。這樣做，不僅有利于提高學生的高考成績，同時還能為學生將來的發展添加助力。

【關鍵詞】水粉畫教學 美術生 能力培養

作為美術中的基礎課程，水粉畫以素描為基，并在此基礎之上，與華美的色彩語言、獨到的造型語言進行了有機結合，從而使其能夠更加生動形象地去描摹這世間的各種事物。要知道，水粉畫是美術高考的必考科目，因此，學生畫水粉畫的水平將直接影響其高考成績，進而在一定程度上能對其未來的發展造成十分重大的影響。

縱觀現在的高中美術教學，不少學校的水粉畫教學過于僵化，這不僅不利于學生理解該科目的真正內涵，同時也在一定程度上阻礙了學生繪畫水平的提升。此外，現今校外的一些培訓機構基于牟利的心理，刻意扭曲水粉畫的真正內涵去迎合考生的應試心理，這不但給學生的學習造成了很大的消極影響，與此同時，也對不少教師的教學理念產生了沖擊。基于這種現狀，本文將總結幾點水粉畫教學的注意事項，以期能幫助廣大美術教師同行更好地去開展美術課程，從而使廣大美術考生的繪畫能力可以得到有效提升。

一、重視學生色彩感知能力和觀察能力的培養

學生要想學好水粉畫，教師就應當經常組織他們對著靜物進行描繪，因為一般來講，靜物描繪是人們審美需求的基本體現。而且，從水粉畫教學的角度去說，靜物描繪是經過多年教學實踐之后所沉淀出的一種最為行之有效的訓練方法，該方法對培養學生的繪畫基礎非常有益，與此同時，學生通過靜物描繪訓練還能使自身的色彩感知能力獲得鍛煉和提升。在平時的教學中，教師應確保學生繪畫環境的穩定，然后再引導學生去仔細觀察靜物色彩與光影現象之間的“反應”，要讓他們體會到物體原有色彩在不同光影中的變化，以此來強化他們的色彩感知能力。

臟、灰、花、焦、粉、松是學生畫水粉畫時常出現的問題，那么，是什么原因導致了這些問題的發生呢？追其緣由，主要是因為學生的色彩感比較弱。對此，教師應經常引導學生利用色彩變化的規律去分析和表達客觀物體的顏色。另外，在學生進行靜物描繪練習之時，教師應多鼓勵他們去尋找靜物以及靜物周圍所涉及到的色彩，即不要讓學生只把目光集中在靜物原有的顏色上，而是要讓學生通過觀察去感受靜物與周圍環境的聯系，如此一來，學生的觀察能力勢必能在一定程度上得到提升，同時其色彩感也能得到加強。因為感覺大多來源于觀察，換句話說，學生唯有通過不斷地觀察，才能獲得源源不斷的創作靈感。

二、重視畫面色調之間的協調性

一般來說，色調就是指格調，在水粉畫的教學中，教師必須要讓學生意識到色調之于水粉畫的重要性。對于一幅優秀的水粉畫來說，其色調的構成既不該是作畫者有意的塑造，也不該是自然主義中絕對的客觀性摹寫，它應該來自于藝術表達的需求。從色調的作用來說，它能對混雜的色彩進行有序排列，但是要想令它具有美感，作畫者就必須要重視它的協調性。眾所周知，每一幅優秀的水粉畫都會有一個主色調，比如冷色調或者暖色調，因此，當主色調形成之后，畫面中所有的色彩都要依照主色調進行調整，換句話說，要想保證整幅畫的美感，作畫者應將細節上的顏色變化統一到主色調之內。

三、系統地對學生進行指導，不斷強化其繪畫技能

有相當一部分學生到了高中才開始接觸水粉畫，所以這使得不少學生無法充分掌握畫水粉畫的技能，比如有些學生不會用水、有的學生則一直無法調出適宜的顏色等等。從目前高中美術的教學狀況來看，許多教師在上課過程中過于重視理論知識的傳授，從而在一定程度上忽視了實踐操作之于學生的重要作用，在這種教學環境下，學生要想切實提高自身的繪畫技能，可以說是比較難實現的。因此，基于這種狀況，廣大高中美術教師應及早轉變教學思路，重視實踐操作在美術教學中的作用，然后系統地對學生進行指導，要讓他們充分掌握住用水、調色、上色以及調整這幾種方法，之后在這基礎之上，不斷引導他們進行訓練，提高他們的繪畫技能。

至于理論知識，教師不妨利用現代的教學方法讓學生進行自學，比如，教師可以將理論知識的講解制作成微視頻傳到校園網上，然后讓學生在課下依據自己的需求去下載，而為了保證學生自學的有效性，教師可以定期對學生進行測評（可以利用傳統的試卷測驗也可以在課上對學生進行口頭提問），當然，在平時的教學中，教師還可以依據教學內容對學生進行理論知識的滲透，以此來幫助學生實現理論知識與實踐操作的有機結合。

結束語

總而言之，水粉畫教學在美術教學中的地位舉足輕重，因此廣大教師必須不斷提高自己的執教水平，努力培養學生的色彩感知能力和觀察能力，加強他們對畫面色調協調性的認識，然后基于此，系統化地開展教學，以保證學生繪畫能力的有效提升，從而為他們的高考和未來發展保駕護航。

【參考文獻】

[1]成衛平.水粉溢彩， 璞玉流姿——小幅水粉畫特色教學實踐[J].美術教育研究，2017（10）.

[2]杜會玲.靜物水粉畫色彩教學思路探討[J].美術教育研究，2015（23）.

（作者單位：開平市第二中學）