淺談信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的融合研究

胡遙

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸普及到千家萬戶，在教育領(lǐng)域信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用于初中學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有時(shí)效快、開放性、傳播范圍廣的特性，可以提高教育教學(xué)資源的利用效率，有利于師生之間信息的互動交流。所以，在教學(xué)過程中，《道德與法治》教師應(yīng)該充分運(yùn)用信息技術(shù)與《道德與法治》的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度的融合，主動改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高初中道德與法治的教育教學(xué)質(zhì)量。本文對信息技術(shù)與初中《道德與法治》教學(xué)的融合的作用這一內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并對兩方面內(nèi)容的融合進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中《道德與法治》教學(xué) 整合研究

一、 信息技術(shù)與初中《道德與法治》教學(xué)的融合的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的深度融合，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動、豐富。教師將網(wǎng)絡(luò)上的信息資源引入到初中課堂上，能夠讓學(xué)生的視野變得更加寬闊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)可將文檔、圖片、音視頻等內(nèi)容帶入課堂，使課堂效率有效提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師在教授《做情緒情感的主人》這一內(nèi)容時(shí)，教師借助多媒體來展示表情不同的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片所展示的內(nèi)容，來描述當(dāng)事人的情緒心情。針對于有些獨(dú)特的表情，教師可以要求學(xué)生小組分組討論，這樣不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，還能幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.拓寬學(xué)生的信息面

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的整合過程中，教師所講授的內(nèi)容都有局限性，主要是圍繞教材展開，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源，教師可以從中選擇符合課堂內(nèi)容的資源帶入課堂，更好的吸引學(xué)生的注意力。比如：教師在講授《法律伴我成長》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索實(shí)際生活中與青少年有關(guān)的法律法規(guī)、案例等帶入課堂中，讓學(xué)生了解到這些有關(guān)法律知識的案例是在我們實(shí)際生活中發(fā)生的，與我們息息相關(guān)的。借助學(xué)生身邊這些熟悉的事件，讓學(xué)生去了解法律知識，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

《道德與法治》是一門思想性很強(qiáng)的人文學(xué)科，肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，為此要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)。而學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要借助多種手段、多種途徑。信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科的深度融合，就能很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。比如：課堂教學(xué)中，通過播放典型案例的視頻，能引起學(xué)生思想的共鳴與震動，教師再提出有針對性的問題，讓學(xué)生討論、辯論、探究，就會達(dá)到意想不到的效果，從而事半功倍。

二、信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的融合的策略研究

1.借助多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)

學(xué)生對《道德與法治》課堂的興趣高低很大程度上取決于教師的教學(xué)方式，教師的第一堂課如果能夠帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中也不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，相反還有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師應(yīng)在第一堂課充分利用多媒體讓學(xué)生對這一門課程留下深刻的印象。比如：用多媒體展示一張“人生的起跑線”的圖片，圖片上展現(xiàn)的是年齡一樣的學(xué)生都站在起跑線上，但是卻沒有規(guī)定過不能借助交通工具，所以也就產(chǎn)生了看上去起點(diǎn)一樣，實(shí)質(zhì)上起點(diǎn)都不是一樣。所以每位同學(xué)都需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，來看準(zhǔn)自己需要付出多少努力，得到自己想要的東西，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。在通過一些故事，來啟示學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.電子白板進(jìn)行教材講解

教師通過和學(xué)生分享案例，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識。在案例講解過程中，加強(qiáng)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如教師在講解《在世界舞臺上的中國》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將需要用到的案例庫放在電腦桌面上，在需要的時(shí)候就可以輕松找到進(jìn)行分析，在講解到具體知識點(diǎn)的時(shí)候，點(diǎn)開案例內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽一遍案例然后進(jìn)行小組討論，請小組組長請來進(jìn)行解說。在學(xué)生表述玩自己的想法之后，老師對各個(gè)小組的解說做出評價(jià)，之后在介紹教材中的知識點(diǎn)，加深學(xué)生的整體印象。

3.微課形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

微課在初中《道德與法治》教學(xué)中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)中需要充分發(fā)揮微課課程的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。比如：教師在教授《青春的證明》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將這部分內(nèi)容做成微課的形式，在課前讓學(xué)生帶著疑問去自學(xué)，再聯(lián)系微課內(nèi)容了解學(xué)生的自己的青春生活。教師在課堂上鼓勵學(xué)生大聲說出自己的思想感情，結(jié)合學(xué)生的心聲開展微課教學(xué)，對微課的主題內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。在課后，學(xué)生也可以利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，有自己不懂的內(nèi)容還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索、查找。學(xué)生和教師建立微信群、QQ群等交流群，學(xué)習(xí)之余可以相互溝通交流學(xué)習(xí)心得，拉近彼此距離，提高學(xué)習(xí)效率。所以教師應(yīng)該將微課合理運(yùn)用起來，促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平的提高，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，信息技術(shù)在初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，在教師的教育教學(xué)活動中，應(yīng)熟練掌握并充分應(yīng)用信息技術(shù)與初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度的融合，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科資源庫；借助微課教學(xué)，改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣，提高課堂效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：四川省攀枝花市第十初級中學(xué)校）