新課程背景下高中體育反思性教學

王紅衛

【內容摘要】隨著新課程改革理念在各教育階段的不斷滲透，要求在高中體育教學過程中采取多元化教學模式，使高中體育教學效率得到有效提高。在高中體育中采用反思性教學，能使教師的自我教育能力、理論修養得到提升，對體育專業建設有所完善，同時還能實現體育教學價值。本研究就對高中體育中反思性教學的具體措施進行探討分析。

【關鍵詞】體育教學 反思性教學

在新課程背景下的高中體育教學任務較為繁重，學生處于一個特殊的學習階段，其教學方法與其他學科的教學方式有一定的區別，為了能使學生的學習壓力得到降低，教師必須采取有效的體育教學模式，對教學內容進行調整，增強學生體質，同時有效完成高中體育教學目標。反思性教學在高中體育中的應用，教師需要進行科學合理的教學方案制定，以此幫助學生在體育運動中獲得更多的理論知識、體育技能，提高體育教學質量。

一、在高中體育教學中對話反思法的應用

對話反思發在高中體育教學中的應用，需要教師與相關的研究人員對教學模式進行交流和探討，通過探討將自身的教學行為中所存在的不足進行發現，并且對其進行分析，然后再對自身的教學方法掌握能力進行合理的加強。另外，體育教師也應該加強與學生之間的對話反思，在上課之前，教師就應該將學生的求知欲進行充分的調動，使學生的學習興趣得到有效的激發。教師可以通過選擇有趣的游戲融合在體育課堂內容中，以此來開展體育教學。例如，在長跑以及短跑等田徑體育項目訓練中，在完成訓練之后，教師可以為學生準備一些啞鈴或者跳繩等器械，并為學生設置一定范圍的活動場地，這樣一來，學生就能在有效的時間之內自行開展體育運動。學生可以自己選擇體育內容、體育方式以及體育的組合，學生也可以自己對體育效果進行評定。體育教師需要在這一過程中來回的巡視學生的訓練過程，并對學生的訓練進行適宜的指導以及幫助。這樣能有效滿足學生的體育運動需求，還能為學生創設和諧活躍的體育氛圍，并且讓學生能在快樂的氣氛中學到更多的體育技能，并提高對體育訓練的興趣。

二、在高中體育教學中反思法的應用

反思法在高中體育教學中的應用，主要是反思以及總結自己與他人在體育教學活動實踐中的經驗以及教訓。這樣的方式能將教學過程中所萌生出來的靈感以及理解在實際的教學中進行有效的融合，并且還能得到學生的反饋以及建議，對其他優秀的教學經驗進行學習。在新課程背景下，以人為本的教學理念使體育教學核心理念，體育教師在進行體育課程的設計時，需要在教學方案中體現出以學生為重心。教師也應該站在學生的角度來對教學方案進行設計，使學生的被動地位現狀得到改變。在反思性教學模式中，教師所設定的教學目標能讓學生對運動技巧進行充分的利用，對既定體育目標有效完成。比如，在高中體育教學中開展籃球體育教學的時候，幫助學生去學習以及完成籃球教學項目中的運球結合跳投的動作，是籃球體育教學的既定教學目標。在進行學習方案設計的時候，體育教師就應該將籃球掌握技巧與接受能力結合起來，去對教學的難易程度進行判斷。

三、在高中體育教學中對錄像反思法的應用

在開展高中體育教學的過程中，教師可以通過對課堂教學的錄像進行反復觀看和分析，將教學情境再次展現出來，然后教師再以旁觀人的身份來對角色進行反思。這樣一來，就能對教學過程中存在的問題有所發現，進而對其進行及時的改進以及提升。比如，教師可以在一定的周期內，用一節課的時間來將室外教學轉換為室內教學。然后運用多媒體的教學手段，為學生在課堂上播放體育運動的影像資料。然后對影像資料內容進行選擇的時候，需要有一定的張馳度，需要涉及到體育運動知識，還需要使影像資料的實用性得到強化。體育教師可以選擇精彩的項目比賽作為影像資料內容，這樣就能讓學生對體育運動的精彩程度有所感受，進而使自身的體育實踐興趣得到有效的增強。

四、在高中體育教學中行動研究法的應用

行動研究法在高中體育教學中的應用，是高中體育反思性教學模式較為常見的嚴重，其主要是通過采用調查以及觀察的方法，對體育教學中所存在的教學難點進行詳細的分析，并且進行相關解決方案的制定。根據新課程改革中內容服從目標的教學原則，高中體育教師在選擇體育教學項目的時候，應該對課程中的實際意義進行發現，并將教學切入點找準，然后使學生的體育運動積極性得到增強。體育教師在進行對學生有利的體育教材的選擇時，應該向學生傳授應該增強正確的對教材內容進行學習。比如，在高中體育教學中涉及到障礙跑體育項目，體育教師應該注重培養學生情感，并鼓勵學生對相關的體育動作進行有效的完成，并樹立一個敢于拼搏，且能勇敢克服困難的體育意識，同時向學生傳授跨越垂直障礙物的基本方法，不僅需要向學生講解障礙跑基本特征，還應該教會學生掌握跨步式動作要領，讓學生學會攀爬垂直式障礙物，以此充分利用起體育教學中的隱性內容。

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（作者單位：山西師范大學實驗中學）