淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教育中情感目標(biāo)的分類與實施

周沫

摘要：本文主要針對中學(xué)數(shù)學(xué)教育中情感目標(biāo)的分類和實施展開深入研究，先闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的分類，主要基于總體劃分、教學(xué)目標(biāo)劃分、學(xué)科內(nèi)容劃分等視角進(jìn)行了深入分析，然后重點提出了幾點情感目標(biāo)的實施建議，主要包括形成積極的情感體驗、保證穩(wěn)定的情感表現(xiàn)、內(nèi)化良好的情感品質(zhì)等，將情感教育的應(yīng)用價值充分發(fā)揮出來，不斷提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育水平，滿足人才培養(yǎng)和教育發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教育；情感目標(biāo)；分類；實施建議

對我國教學(xué)和研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，在認(rèn)知領(lǐng)域中，目標(biāo)教學(xué)取得的實施效果比較顯著，已經(jīng)順利過渡到創(chuàng)新發(fā)展階段，而且順應(yīng)我國國情理論體系的發(fā)展趨勢。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，情感領(lǐng)域扮演著中重要的角色，但是實施效果并不是十分理想，其教育實施行為和預(yù)期目標(biāo)的差異性比較顯著。基于此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，必須要提高對情感教育的高度重視，將合理的分類標(biāo)準(zhǔn)制定出來，并配備完善、可行的實施措施，將情感效能充分發(fā)揮出來，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程的順利推進(jìn)，確保情感和認(rèn)知的高度的一致性統(tǒng)一性，并實現(xiàn)相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的分類

（一）基于總體劃分的四個層次

基于總體視角，其四個層次主要包括接受、反應(yīng)、價值化以及個性化等。首先，對于接受來說，主要是指要對現(xiàn)象或刺激的存在給予高度重視，并對這些刺激予以接受的態(tài)度。比如在教學(xué)數(shù)軸一節(jié)過程中，要對學(xué)習(xí)數(shù)軸給予高度重視，對教師引例產(chǎn)生主義，可以對數(shù)軸形成一定的思想認(rèn)知。其次，對于反應(yīng)來說，主要是指學(xué)生在行為參與熱情比較高，比如在學(xué)習(xí)數(shù)軸定義過程中，要注重定義內(nèi)容，并動手實踐對體溫計進(jìn)行考察，以此來理解定義。再次，對于價值化來說，主要是指學(xué)生在各種環(huán)境中，表現(xiàn)出來的行為是一致的，比如會畫數(shù)軸，在條件不斷變化的影響下，準(zhǔn)確認(rèn)知和標(biāo)記好數(shù)軸原點的位置和單位長度等。最后，對于個性化來說，主要是指將所學(xué)的事物結(jié)合在一起，形成較為完善化的體系，比如學(xué)生對某一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容充分了解以后，可以使所學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)具有高度的清晰性，促使數(shù)學(xué)思想的形成。

（二）基于教學(xué)目標(biāo)劃分的三個層次

基于教學(xué)目標(biāo)視角，其層次要主要劃分為學(xué)習(xí)情感、個性情感以及社會情感等。首先，對于學(xué)習(xí)情感來說，主要表現(xiàn)為對基礎(chǔ)知識記憶的高度主動性，并熱衷于解題，這種情感，對于提高學(xué)生的認(rèn)知水平具有極大的幫助。其次，對于個性情感來說，要求要實現(xiàn)學(xué)科熱愛向思想的順利轉(zhuǎn)換[1]，其內(nèi)容主要包括熱愛數(shù)學(xué)知識和探索數(shù)學(xué)歷史，在這種情感的影響下，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，對于社會情感來說，在情感層次中占有較高的地位，主要是指在生產(chǎn)實踐過程中，要投入所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和賦予較高的熱情，這種情感對于彰顯學(xué)生自己價值非常關(guān)鍵。

（三）基于學(xué)科內(nèi)容劃分的兩個層次

首先，基于學(xué)科內(nèi)容視角，其內(nèi)容主要包括顯性情感和隱性情感等。對于顯性情感來說，可以將教材中的情感內(nèi)容充分反映出來，比如教材和生產(chǎn)實踐聯(lián)系較為密切的內(nèi)容。其次，對于隱性情感來說，主要是指在教材中，沒有直接提及的情感內(nèi)容，這時教師要進(jìn)行積極培養(yǎng)，促使情感的產(chǎn)生和出現(xiàn)，比如要對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精神進(jìn)行培養(yǎng)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教育中情感目標(biāo)的實施建議

（一）形成積極的情感體驗

在這一階段中，要求要注重引導(dǎo)和教育學(xué)生，對某種現(xiàn)象做出反應(yīng)，確保良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極情感的形成。首先，教師要注重心理素質(zhì)的提升，對于所從事的事業(yè)，要具備高度的熱情，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加強師生之間的交流和溝通。在教學(xué)過程中，要將自己了良好的精神風(fēng)貌展示給學(xué)生，以此來發(fā)揮出對學(xué)生的榜樣和帶頭性作用。其次，教師要對學(xué)生 給予關(guān)心、尊重的態(tài)度，其中，教師要注重思想和生活等方面的滲透，以此來關(guān)心學(xué)生[2]，拉近與學(xué)生之間的距離，加強良好的師生關(guān)系的創(chuàng)建，而且教師還要多多給予學(xué)生“愛”，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。基于此，可以大大提高學(xué)生的自信心和情感。此外，在結(jié)合差異教學(xué)理念，還要將因材施教貫徹落實到位。

（二）保證穩(wěn)定的情感表現(xiàn)

結(jié)合心理學(xué)研究顯示，在引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展中，表揚是重要的措施之一，如果學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中體驗到成功，其滿足感和自信心會由此產(chǎn)生，從而上升到情感的高度。因此，在討論問題過程中，對于學(xué)生的創(chuàng)造[3]，教師要予以肯定的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生成功喜悅的心情，產(chǎn)生強烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的情感，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)深度的不斷增強和強化，進(jìn)而促使行為習(xí)慣的產(chǎn)生。

（三）內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

其中，要注重對學(xué)生高尚情操進(jìn)行培養(yǎng)。借助美學(xué)思想方法，對于提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力具有極大的幫助，為數(shù)學(xué)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)提供便利性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)美的因素充分發(fā)揮出來，將學(xué)生數(shù)學(xué)美的鑒賞能力提升上來，并使學(xué)生形成高尚的情操。通過數(shù)學(xué)中的美，可以有效感染學(xué)生，將學(xué)生的審美意識大大提升上來，并對其審美情操進(jìn)行陶冶。比如在某一專家學(xué)者的解題表中，設(shè)置了“檢驗回顧”這一解題步驟，這對于解題者思考小結(jié)解題中的體會具有極大的引導(dǎo)性作用，并將數(shù)學(xué)的美的內(nèi)涵挖掘出來，賦予解題教學(xué)全新的生機。

三、結(jié)束語

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，加強情感目標(biāo)的分類和實施是至關(guān)重要的，其中，必須要將形成積極的情感體驗、保證穩(wěn)定的情感表現(xiàn)、內(nèi)化良好的情感品質(zhì)等實施到位，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并發(fā)揮出教師的引領(lǐng)性作用，創(chuàng)造良好的師生情感和師生情感，通過不斷內(nèi)化，確保中學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙世強.在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮好情感教育的作用[J].學(xué)周刊，2015（29）：86.