試論應用型人才培養視角下的統計學教學改革

摘要：在應用型人才培養視角下，傳統的統計學教學已經很難再符合人才培養的需要，必須要作出相應的調整與變革，進一步培養應用型的統計學人才，向社會輸送更多優質人才。本文從當前統計學教學的現狀出發，分析了統計學教學存在的問題，并分析了應用型人才的特點，最后在前文的基礎上詳細探討了應用型人才培養視角下，統計學教學改革的措施，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考依據。

關鍵詞：應用型人才培養；統計學；教學；改革

統計學是一門處理數據的科學，它是幾乎適用于所有學科和領域的數據分析方法，可以這么說，有數據的地方就有統計學.隨著人們對定量研究的越來越重視以及計算機技術的飛速發展，統計方法已被應用到自然科學和社會科學各個領域.所以說統計學雖然一直被認為是數學的附屬學科，但相比數學較強的理論研究，統計學更注重實踐和應用，具有更直觀更強的實用價值[1]。

1.統計學教學過程中存在的問題

傳統教學模式下，統計學教學存在著諸多的問題。首先，教學觀念落后。在教學的過程中教師是教學的中心，學生的學習非常被動，學習效率也非常低下。其次，存在重理論，輕實踐的現象。很多統計學教師在開展教學活動的時候，往往對理論教學更加重視，進而將更多的時間和精力投入至理論教學中，忽視了同實踐的結合，導致理論教學和實踐教學脫節。最后，統計學教學的方式比較單一。多數情況下，統計學教學在教學的方式上缺少創新，固定化的教學手段對學生的學習興趣容易造成很大的影響，也容易阻礙統計學教學的改革。

2.應用型統計學人才的主要特點

應用型統計學人才的特點比較明顯，主要包括三個方面：行業性、應用型以及社會性。第一，行業性。應用型人才更多面向的是根據行業設置課程或專業，而技能型人才更多面向的是更具崗位設置課程或專業，應用型人才應該有更寬的就業面。第二，應用性。應用型人才的能力構成方面，應用知識去解決問題只是其中的一個方面，更為重要的是在應用知識去解決問題的過程中不斷學習新的知識，進而創造性地去解決更多的問題[2]。第三，社會性。應用型人才要具備一定的社會屬性，具備一些社會性能力，如溝通、表達、合作能力等。

3.應用型人才培養視角下統計學教學改革的對策

應用型人才培養視角下，統計學教學改革應當是全面的改革，需要從教學定位、教學內容、教學模式、教學考核等方面出發，真正實現改革的目的，提高統計學的教學質量，促進學生的學習和發展，增強學生的綜合素質。

3.1進一步明確教學定位

教學定位的明確與否，直接關系到教學的順利開展。大量的教學實踐證明，具有明確的教學定位，教學會更加的順利，反之容易發現方向上的錯誤，影響教學的順利開展。有了明確的教學定位，每一個專業、每一個院校可以根據自己的實際情況制定出不同的培養方案。對于一些職業院校而言，對于統計學人才的培養，更應當注重應用型人才的培養，因而在教學的過程中要對實踐教學保持高度的重視，從而培養出更多符合市場需求的應用型統計學人才，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

3.2進一步改革教學內容

教學定位明確之后，還需要對教學內容進行改革，教學內容的改革是培養應用型統計學人才的重要基礎。根據教學定位，學校應當確定合理的教學內容，教學內容作為教學目標的載體，是教學環節當中非常重要的一部分[3]。在傳統的統計學教學中，對理論基礎知識的重視程度更高，常見的課程如數學分析、高等代數、實變函數等，而對于統計應用軟件的學習比較少，這樣的教學內容對應用型統計學人才的培養十分不利。所以，統計學教學內容要進行相應的改革，使之更符合應用型人才的培養特點，滿足應用型人才培養的要求。

3.3進一步調整教學模式

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。傳統的教學模式在應用型人才培養的理念下，已經無法再滿足教學的開展需要，“填鴨式”的教學模式嚴重影響了教學質量的提高，對教學模式進行改革刻不容緩。對于統計學教學，既要注重普通教室的授課，又要注重多媒體課件授課，還要注重計算機機房授課，在教學的過程中應當將三種教學方式有機的結合起來。同時，在教學的過程中，僅僅抓住學生的身心發展特點，更多地采用計算機機房授課的形式，以此激發學生的興趣。

3.4進一步改革考核方式

從傳統統計學教學考核的方式來看，存在著許多的弊端，如考核不夠全面，無法真正反映學生的學習情況。又比如，考核方式單一，通常都是以試卷考試的形式進行考核。在應用型人才培養理念下。統計學教學一定要突破傳統考核方式的束縛，對考核方式進行改革。一方面，要創新考核的形式，采用多種方式進行考核，可以是教師進行評價，也可以是學生互評。另一方面，如果是試卷考核的話，可以是上機考核，也可以是紙質試卷考核。無論如何，考核既要注重學生的最終學習成績，又要關注學生的平常學習表現。

4.結語

總而言之，統計學教學過程中，存在諸多的問題，如教學觀念、教學方式等，這些問題的存在對教學效率的提升造成了嚴重的影響，對應用型人才的培養也造成了阻礙。加強對統計學教學的改革，不斷對傳統的教學進行調整，有利于應用型人才的培養，為社會輸送更多優質的應用型統計學人才。

參考文獻：

[1]吳蘭德.應用型人才培養視角下的統計學教學改革探索[J].教育教學論壇，2016，36（25）：90-91.

[2]李玉毛.應用型人才培養模式下統計學的教學改革[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（15）：11-13.

[3]周圓圓.應用型人才培養目標下“統計學”課程教學改革研究[J].周口師范學院學報，2013，30（04）：125-127.

作者簡介：

佟成軍（1964—），男，滿族，遼寧省丹東市，大學本科，副教授，研究方向統計學。