英漢形容詞差異及對外漢語教學策略

樊寧

【摘要】對外漢語教學中常會出現一些形容詞類比的現象，英語和漢語的相似和不同。把握好漢語和英語的特點，能更好地幫助學生學好形容詞。本論文通過英漢形容詞形態和句法功能上的對比，提出一些教學建議，希望能更好地幫助對外漢語教學。

【關鍵詞】英語形容詞；漢語形容詞；教學

【中圖分類號】H09 【文獻標識碼】A

形容詞是詞類中比較常用的一類，是用來表達事物的特征狀態，和特征的程度好壞，與否。修飾名詞或代詞。英語中的形容詞和漢語有相同之處也有不同之處。因此在學習語言時，掌握形容詞差異與相似之處，能更準確地使用漢語。

一、形容詞形態上的對比

第一，英語形容詞通過附加詞綴，改變詞性。如名詞變形容詞。漢語中很多名詞變形容詞只改變詞性，不改變形態。英語形容詞詞性變化多加后綴，如y、al、ful、able、an、ent、ed、ing、ish、ive等。例如（1）詞尾變y，如noise（n），noisy（adj）；heart（n），hearty（adj）；（2）詞尾變al，如nature（n），natural（adj）；nation（n），national（adj）；（3）詞尾變ful，如neglect（n），neglectful（adj）；need（n），needful（adj）。漢語中，部分名詞不變形態，直接形容詞化。如：山寨（n），山寨機（adj+n）。由此可見，名詞變形容詞，英語形容詞變換形態引起詞性變化，而漢語形容詞可不變化形態，直接變化詞性。

第二，英語形容詞否定式，多采取形容詞加前綴的方式。漢語一般為加前綴來否定。英語形容詞否定通常加dis、im、in、un、ir。例如：（1）詞前加前綴dis，如honest、dishonest；（2）詞前加前綴im，如moral、immoral；（3）詞前加詞綴un，如healthy，unhealthy。This cat is not cute。漢語中形容詞否定多為詞前加“不”，如：漂亮，不漂亮；干凈，不干凈；蒼白，不蒼白。通過否定對比可得出，英語形容詞多為詞綴的添加變換否定形式，而漢語則為添加前綴“不”來否定。

二、形容詞的句法功能

英語形容詞在句子中可以充當表語，補語，定語。而漢語形容詞可在句子中做主語，謂語，補語，賓語和定語?？梢娪⒄Z和漢語有相同之處，也有不同之處。

（一）英漢形容詞相同之處

其一，英漢形容詞都可做謂語，而英語形容詞必須在前面加上be系動詞，英語形容詞作為表語的身份出現在句中。如漢語：天很美；英語：The sky is beautiful。其中漢語形容詞，美直接作為謂語出現在句子中表示一種狀態，特征。而英語形容詞beautiful 出現時前面加上了be動詞的變形，所以英語形容詞作為句子的表語和be系動詞連用出現，表示一種狀態和特征。

其二，英漢形容詞可作為定語出現在句子中，用來修飾名詞。如漢語：我們是好朋友；英語：We are good friends。英語形容詞可作表語和獨立成份，如作表語：Hes fond of music；作獨立成份：More important，he got a steady job。

其三，英語形容詞和漢語形容詞都可以單獨成句，也可以在句子中充當獨立成分。如漢語：好，就這么定了；英語：Good， its a deal，漢語：這件衣服怎么樣？不錯；英語：How about this clothe？Good。漢語和英語中形容詞都可以作定語來修飾中心語，在這幾個句子中可以看到英漢形容詞有相似之處，對學習漢語的外國學生來說相對簡單一些，但是英漢形容詞在句法上也有很多差別。

（二）英語和漢語形容詞在句子中也有差異。

其一，漢語形容詞可以在句子中做主語。而英語形容詞不可自句子中做主語，只能通過修飾中心語組成詞組做主語。如漢語：聰明不是天生的；英語：Clever is not born with，其中clever是名詞。英語形容詞只能修飾中心語不能做主語。如This little boy is so naughty。

其二，漢語形容詞還可以在句子中作動詞的補語，而英語形容詞沒有這個句法功能，英語用副詞來表示動詞的狀態或者通過動詞的事態變化來表示。如漢語：洗干凈了，莊稼長得很高；英語：cleanly washed。

通過列舉的英語漢語形容詞在句法上的相似與差異，可以幫助學習漢語的外國留學生更快地把握規律，合理安排學習，從而更牢固地掌握兩種語言之間的互換表達。

三、對外漢語教學策略

在對外漢語教學中，由于英漢形容詞的差異。因此在教學中應區分兩種語言特點，再根據學生情況選擇適合的教學方式展開教學。

1.在教學中應先對比兩種語言形容詞的差異，相同的部分舉例，簡單講解。不同部分舉例重點講解。由易到難，循序漸進耐心講授。對于基礎班的學生應多采用翻譯法，找出差異，再使用簡單漢語，把形容詞的使生活化。對于高年級學生應少采用翻譯法，多采用情景法教學，培養學生漢式思維方式。2.講授完加入大量練習，采用聽說法練習。培養學生思路，開口練習，老師糾錯改正。制定練習時應注意明確目的性。語言教學以及練習設計為最終目的，以培養學習者使用目的語交際為目標。練習應有效。3.對多次或重復出現的錯誤總結，歸類。讓學生系對薄弱環節著重練習。教師在以后授課中經常提醒，從而形成長時記憶。4.在學習的過程中采取鼓勵是式教學，練習完成后，對程度稍差的學生進行鼓勵式教育，對程度好的同學要進行獎勵，以此激發學生學習動力。

形容詞是漢語中很常見的一類詞，漢語形容詞學習中會遇到很多問題。關鍵是把握好教學技能、學生的特點，以學生的需要為前提，教授形容詞。以練習為主，將形容詞學習生活化。

參考文獻

[1 ]張道真.實用英語語法[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2 ]劉頌浩.對外漢語教學中的目的、方法和編寫原則[J].世界漢語教學，2009（23） .

（編輯：龍賢東）