初中語文教學中多元化教學方法運用分析

熊媚輝

【摘要】在我國新課改這一背景下，對于初中語文教學的要求也在進一步加強，特別是在教學中進行多元化教學已經成了我國教育發展的必然趨勢。在教學中實行多元化教學，不僅僅是為了提升學生學習的興趣，更是讓學生感受到語文在生活中無處不在，從而使得學生的語文水平進一步提高。本文就自身的初中語文教學經驗，來試著分析一下初中語文教學中的多元化教學方法應用這一問題。

【關鍵詞】初中語文；多元化教學方法；運用分析

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

眾所周知，初中是學生學習語文的重要階段，同時它也是學生面對人生第一次考試的準備階段。在目前教育改革這樣的一個背景之下，傳統語文教學方法已經不能滿足現在語文課堂的需求了。近年來，教育部對高考制度也在進一步地改革，從這些改革的內容之中也可以發現語文重視程度被進一步地加大，由此我們在初中語文教學的過程之中應當更加注意，要懂得創新教學理念，改進教學方式，采用多元化的教學方法。接下來，本文將以人教版初中語文的教學內容為例，來試著探討一下多元化教學的意義以及多元化教學方法在初中語文教學中的運用。

一、新興科技的更新利用

目前正在廣東省繼續教育網上全面鋪開“能力提升工程”，要求教師全員參與，這其實就是在釋放一種信息：老師們改變“一講一聽”的傳統教學方式的要求迫在眉睫。

在科技產品日新月異的形勢下，網絡上的各種APP各種游戲各種網頁對于學生來說要比“滿堂灌”的課堂教學吸引力大得多。部分老師不曾想過，貌似安靜有序的課堂，老師們的辛苦教學早已在“王者榮耀”們面前一敗涂地。為了避免學生產生枯燥感從而導致厭學心理，為了更好地調動起學生的學習積極性，不妨充分利用新興科技，讓學生的目光重新集中在課堂之上學業之上。

今年上半年，全國最強大的補習機構“學思”在網絡經歷了一次危機，但是風波過后，“學思”依舊屹立不倒，我發現支持它的并不只是望子成龍的家長們，它的忠實粉絲更多的是課堂上的孩子們。為什么它的課堂能這么吸引人并且課后大部分孩子愿意自覺完成作業？在深入了解之后，我發現他們最大的竅門就是充分利用了新興科技：充分發揮集體備課的作用，統一制作重點突出條理清晰內容有趣的課件；充分利用孩子們喜歡的iPad制作完成作業的APP，還有合理的積分激勵和獎品兌換；充分利用現有通用的QQ、微信等軟件，完成讀背任務，有效督促并及時反饋。

當我們把新興科技引入學校課堂之后，學生的專注力及積極性有了明顯的提高，并更有效地指引和督促了課堂之外的學習。比如課件制作簡單的PK游戲，讓原本枯燥的文言文釋義記憶有了趣味；QQ、微信語音讀書，讓學生在家的讀背任務有了有效的督促；“一起閱讀網”等APP的開發利用，讓學生的閱讀效果有了及時的反饋，老師們既要當好教學者，也要做好終身學習的準備，既要保留傳統教學的優勢，又要適應新的變化更新教學理念，我們才能給學生最好的課堂。

二、課外閱讀的有效引導

全民閱讀是現在的大趨勢，《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，引導好學生的課外閱讀是我們教學工作的重中之重。以下歸結了幾種行之有效的閱讀指引。

課內到課外的延伸，《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的經典作品，完成了課堂教學之后便是引導學生閱讀《朝花夕拾》的時機，讓學生了解名家、走進經典、接觸歷史的窗口；《散步》是反映尊老愛幼家庭美德的課文，順此推出龍應臺的“人生三書”《孩子你慢慢來》《親愛的安德烈》《目送》，讓懵懂幼稚的學生接受人生修養、道德觀念的洗禮……每一次的課內閱讀都是引導課外閱讀的良好契機。

傳統與現代的融合。長期使用有效的“批注”“摘抄”“讀后感”“手抄報”等我們還可以繼續使用。目前最流行的“思維導圖”老師們不妨嘗試使用，既能幫助學生理清作品思路與內容主題，又能加深理解留下深刻的印象。現在的學習APP與公眾號層出不窮，其中不乏有效有趣APP與公眾號閱讀供老師們使用與推薦，比如上文提到的“一起閱讀”，里面設置了閱讀闖關題目，學生完成書本閱讀之后進行闖關，既增加閱讀趣味又幫助消化閱讀內容。

三、課堂表演的教學方式

電影、電視劇其實是文學作品的再現，能夠長盛不衰自有它們的吸引人之處，我們的語文教學課堂也可以進行角色扮演，這并不算新鮮的方式，只是有效有趣的方式。

一說到表演，大家自然想到《皇帝的新裝》《威尼斯商人》這些傳統表演課文，但是我們的課本中其實有很多可以表演的課文包括文言文，比如《陳太丘與友期行》，當元方與友人的對話被表演之后，學生既記住了譯文又加深了對人物形象的理解。像這樣的課文還有很多，比如2017新人教版《穿井得一人》《杞人憂天》等，只要老師們細心琢磨教材，還可以有更多新發現。

四、結語

總的來說，想要使得初中語文的教學質量有所提升，老師在教學過程中一定要懂得更新教學理念、創新教學方式、采用多元化教學方法，如善于更新利用科技產品，有效引導課外閱讀以及引導學生進行表演等。初中語文是過渡基礎語文與高中語文的承擔者，其責任極為重大。由此，在初中語文的教學過程之中采用多元化教學方式，這一過渡任務才能夠更好地完成。

參考文獻

[1]付峻峰.淺析多元化教學理念在初中語文教學中的應用[J].課外語文，2017（24）.

[2]王秋玲.多元化教學方法在初中語文教學中的應用分析[J].中華少年，2017（26）.

（編輯：張馳）