淺議新媒體時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育

方慧 李晗

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，新媒體被廣泛地應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域，并對(duì)其產(chǎn)生了巨大的影響。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視意識(shí)形態(tài)方面的工作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了意識(shí)形態(tài)教育的重要性。高校是意識(shí)形態(tài)教育的前沿陣地，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育更是大學(xué)生思想政治教育的首要任務(wù)。本文通過(guò)分析新媒體對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從而把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，更好地推進(jìn)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的教育工作。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 意識(shí)形態(tài)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）07-0042-02

隨著電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體逐漸滲透到我們的生活中，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生了深刻影響。

一、新媒體為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育提供的機(jī)遇

1.新媒體滿足了大學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的發(fā)展需求，使意識(shí)形態(tài)教育與時(shí)俱進(jìn)

傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育主要采取的是由上至下灌輸式教育的方式，這樣固定的教育方式無(wú)法滿足學(xué)生的需要，大學(xué)生處于很被動(dòng)的位置，他們無(wú)法在受教育的同時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是，新媒體的出現(xiàn)打破了大學(xué)生單方面接受的狀態(tài)，他們通過(guò)各種新媒體平臺(tái)既可以是信息的接收者也可以是發(fā)布者，同時(shí)具有“教育者”與“受教育者”的雙重身份。同時(shí)，教育者將知識(shí)以聲音、文字、圖像、視頻等多種方式表現(xiàn)出來(lái)，教育手段和內(nèi)容更趨于感性化，這樣的模式也更契合大學(xué)生的心理發(fā)展需要。

2.新媒體符合當(dāng)代教育的趨勢(shì)，使意識(shí)形態(tài)教育滲透于無(wú)形

首先，新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)空觀。以往意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)大多受到時(shí)空的限制，只能在固定的時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展。新媒體的開(kāi)放性和互動(dòng)性使得各個(gè)主體之間可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)接收信息，并相互交流。意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)間和空間也從課堂時(shí)間和教室拓展到隨時(shí)隨地。其次，新媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教育的主客體觀。檢驗(yàn)意識(shí)形態(tài)教育是否成功，主要要看學(xué)生的認(rèn)同和接受程度。在傳統(tǒng)的填鴨式教育方式下，大學(xué)生大多持著排斥的態(tài)度，更不要說(shuō)對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和接受了。然而通過(guò)新媒體的平臺(tái)，教育者和學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地了解國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)和國(guó)家的方針政策并相互交流、討論，寓教于無(wú)形之中。

雖然新媒體將主流意識(shí)形態(tài)在無(wú)形中滲透到大學(xué)生乃至公民的生活言行中，但是其中帶來(lái)的挑戰(zhàn)也不容小覷。

二、新媒體為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.新媒體對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境的影響

（1）社會(huì)環(huán)境方面。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，西方意識(shí)形態(tài)通過(guò)新媒體技術(shù)強(qiáng)大的傳播力量滲透過(guò)來(lái)。其中不乏一些以西方中心主義為主的理論思想，其宣揚(yáng)“自由、民主、人權(quán)”思想其實(shí)是西方國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略手段，其目的是顛覆人們的思想和價(jià)值觀念，摧毀人們的凝聚力，乃至動(dòng)搖馬克思主義的指導(dǎo)地位和社會(huì)主義制度的根基。

（2）文化環(huán)境方面。冷戰(zhàn)結(jié)束以后，各國(guó)將重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和交流少不了各國(guó)文化的交流和碰撞，其中必然會(huì)體現(xiàn)在不同國(guó)家意識(shí)形態(tài)之間的競(jìng)爭(zhēng)。從我國(guó)自身的意識(shí)形態(tài)來(lái)講，其理論方面的建設(shè)還是相對(duì)落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，主流意識(shí)形態(tài)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)還未完全發(fā)揮出來(lái)。此外，新媒體的出現(xiàn)為文化的交流和傳播提供了更多途徑。由于我國(guó)意識(shí)形態(tài)還處于相對(duì)薄弱的狀態(tài)，西方的資本主義國(guó)家借助于新媒體技術(shù)將其意識(shí)形態(tài)滲透至大眾文化之中，讓我國(guó)的大學(xué)生和民眾從心理上、文化上主動(dòng)認(rèn)同，從而瓦解我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)生存的社會(huì)基礎(chǔ)。

（3）技術(shù)環(huán)境方面。目前，我國(guó)在運(yùn)用新媒體技術(shù)應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)教育工作方面經(jīng)常處于被動(dòng)的狀態(tài)。這主要是因?yàn)槲覀儾荒茌^好地去預(yù)測(cè)新媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，只有在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們才能找出應(yīng)對(duì)措施，不能做到未雨綢繆。

2.新媒體沖擊了大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同

由于新媒體的開(kāi)放性，大學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得各式各樣有關(guān)意識(shí)形態(tài)方面的信息知識(shí)，其中不僅包括正面信息也涵蓋了負(fù)面信息。大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息時(shí)，很可能會(huì)看到一些非主流的甚至是反馬克思主義、反社會(huì)主義的言論信息，這些信息和大學(xué)生日常學(xué)到的主流的意識(shí)形態(tài)信息相沖突，這就有可能影響大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)相關(guān)知識(shí)的判斷，甚至?xí)まD(zhuǎn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，影響意識(shí)形態(tài)教育效果。

3.新媒體對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育工作者的影響

首先，新媒體挑戰(zhàn)了教育者的權(quán)威地位。由于傳統(tǒng)的主流意識(shí)形態(tài)教育采取填鴨式的教學(xué)方式，教育工作者有著絕對(duì)權(quán)威的地位。教育工作者決定著如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育以及教育什么內(nèi)容，教育的信息經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選，具有單向性和可控性。如今，大學(xué)生可以通過(guò)新媒體平臺(tái)查詢需要的信息并自行學(xué)習(xí)，有些信息可能先于教育工作者知道，教育工作者絕對(duì)權(quán)威的地位受到了威脅。其次，新媒體時(shí)代下的社會(huì)環(huán)境沖擊了教育工作者對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。西方資本主義國(guó)家通過(guò)新媒體向我國(guó)滲透其意識(shí)形態(tài)，推行資本主義價(jià)值觀和思維模式，在網(wǎng)絡(luò)上打著“自由民主”的旗號(hào)大肆宣揚(yáng)其西方中心主義理論。這混淆了一些馬克思主義理論不夠扎實(shí)的教育者的判斷力，使其懷疑馬克思主義，懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)。

綜上所述，新媒體對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育產(chǎn)生的影響是雙面性的，這些就要求我們?cè)诶闷鋬?yōu)勢(shì)的同時(shí)，迎接它帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、運(yùn)用新媒體加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的對(duì)策

1.提高教育者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指“人們應(yīng)對(duì)各種媒體中不同信息時(shí)所展現(xiàn)的信息選擇能力、質(zhì)疑能力、判斷能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”。[1]教育者和大學(xué)生都需要提高自身的媒介素養(yǎng)，提高識(shí)別不良信息的能力。在面對(duì)各種與意識(shí)形態(tài)相關(guān)的信息時(shí)，把握主流意識(shí)形態(tài)信息，剔除反動(dòng)意識(shí)形態(tài)信息。對(duì)于教育者，高校可以加強(qiáng)新媒體技術(shù)訓(xùn)練，提高教育者對(duì)新媒體的運(yùn)用能力；教育者自身也要以積極的心態(tài)面對(duì)新媒體，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)新媒體。對(duì)于大學(xué)生，高校可以開(kāi)設(shè)有關(guān)新媒體的課程，由教育者傳授學(xué)生理性篩選有利信息的方法，普及有關(guān)新媒體的知識(shí)；大學(xué)生自身也要樹(shù)立并堅(jiān)定以馬克思主義為指導(dǎo)思想，為振興中華民族而奮斗的理想信念。

2.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理

由于新媒體中信息內(nèi)容的復(fù)雜性和信息量的龐大，必須對(duì)大學(xué)生瀏覽、搜索網(wǎng)絡(luò)信息加以約束和監(jiān)管，杜絕落后、反動(dòng)的意識(shí)形態(tài)信息對(duì)大學(xué)生思想的侵蝕。首先，高校需要搞好校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)并充分利用起來(lái)，將校園網(wǎng)絡(luò)作為馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的宣傳平臺(tái)。其次，高校還需要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)加以監(jiān)督管理，過(guò)濾掉不良的網(wǎng)站鏈接和信息。最后，更要規(guī)范大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的行為，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，從實(shí)質(zhì)行動(dòng)上規(guī)范新媒體使用行為。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

大學(xué)可以將主流意識(shí)形態(tài)通過(guò)校訓(xùn)校史、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、校園活動(dòng)等各方面進(jìn)行滲透，無(wú)形中影響學(xué)生的價(jià)值觀念。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化建設(shè)必不可少的一部分。首先，高校要想提升校園活動(dòng)的內(nèi)涵，在注重活動(dòng)的思想性和教育性的同時(shí)，更要注重解決學(xué)生在思想道德方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，要加強(qiáng)學(xué)校公共網(wǎng)站的管理，開(kāi)發(fā)出能夠自由發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)專(zhuān)題，增強(qiáng)控制輿論的力度，使主流價(jià)值觀念在校園網(wǎng)絡(luò)文化中傳播和滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芝瑩.淺談新媒體時(shí)代媒介素養(yǎng)研究的轉(zhuǎn)向[J].現(xiàn)代交際，2012（6）：109.

責(zé)任編輯：景 辰