淺析獨立學院輔導員工作現狀及對策

陳鑫

【摘 要】獨立學院這種辦學模式已經在我國高等教育領域中運行了十幾年了，針對對學生進行思想教育的直接責任人——思想政治輔導員，本文對他們所處的工作環境，對自身素質、工作技能，以及面臨的各種壓力進行了現狀分析，并提出了相應的解決對策。

【關鍵詞】獨立學院；輔導員；現狀；對策

一、獨立學院

隨著經濟社會的不斷發展和社會進步，應運而生一種新型的辦學模式——獨立學院。中華人民共和國教育部第26令指出，獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。從定義中，不難看出獨立學院所承擔的是本科教育，但卻在高考錄取分數上又與重點大學與一般大學有較大的差距；培養目標的定位上，從普通高校培養從事研究型人才轉變為應用型人才的培養。但是無論在教師和學生，還是在人員配備和工作的方式和方法上，獨立學院又和普通高校又有很大的區別。

二、獨立學院輔導員的工作現狀

（一）專業化水平有待加強

獨立學院輔導員專業化水平不高體現在以下幾個方面：一是沒有專業的學科背景，輔導員并非都是思想政治教育專業出身，而是具有其他學科和專業背景；二是絕大多數輔導員沒有經過長期的、專業的系統訓練，缺乏科學、高效的管理知識和實用的思政教育專業技能，他們只有通過實際工作來積累經驗，摸石頭過河；三是理論學習有待進一步提高，雖然各省市和各高校都每年對輔導員組織過專門的培訓，但時間緊，任務重，許多內容都不能很好消化、吸收和轉化，有的輔導員甚至在培訓期間還在處理工作中的各種事務，無法靜下心來學習新的理論和知識。也有部分輔導員忙于工作和生活，無法抽出時間進行理論學習和技能提升。四是由于輔導員工作的時間年限長，熟悉了工作“套路”，形成了固有的工作模式，缺乏了工作的創造性和主動性，缺少了工作熱情，事業心和責任心也不及從前。

（二）流動性比較大，不穩定

由于獨立學院的教師都不帶事業編制，福利待遇沒有普通高校的教師高，因此教師的歸屬感不強，往往都存有今日不知明日事的心態，未能全身心地投入到繁瑣而重要的學生工作中。通過實地走訪調查，造成輔導員流動性大的原因有以下幾方面：一是有的輔導員因考編不順利，暫時到獨立學院工作，積累相關工作經驗，把獨立學院當成通往事業單位的跳板，待時機成熟，辭職跳槽；二是新入職的輔導員大都是剛畢業的大學生或者研究生，工作兩三年后陸續結婚生子，較低的工作報酬無法承擔繁重生活的壓力，導致輔導員無法繼續進行本職工作，進而紛紛轉崗或者離職；三是輔導員在學院內崗位調動比較頻繁，剛在一個崗位上熟悉了業務，有了獨當一面的能力，卻又因學院工作需要轉到其他崗位。

（三）工作事務多，責任大

輔導員是學生成長路上的引路人，同時也是他們的良師益友。輔導員的工作就是以學生為中心，教育好學生，服務好學生。輔導員平時的工作包括對學生進行思想政治教育、查上課出勤、查學生宿舍、評選獎助學金、創新創業教育、心理健康教育以及處理突發事件等等，有的輔導員還要承擔發展黨員的工作。輔導員的繁重工作不僅體現在處理各類事務中，還體現在他們工作對象的人數遠遠超出了規定的1：200的配置。

三、對策

（一） 建立專業化的輔導員隊伍

加強對輔導員的專業技能培訓，提高輔導員隊伍的職業素質。隨著不斷變化的社會環境和不斷出現的學生問題，在日常進行的學生思想政治教育中，對輔導員的工作能力和職業要求也是越來越高。獨立學院要把輔導員的職業能力發展放在重要位置，著重加強對輔導員的職業培訓，而且是定期安排不同內容的培訓。使其在工作的過程中不斷地提升工作技能和水平。首先是要培養過硬的政治理論素質，堅定的政治信仰和較高的政治理論水平是輔導員應該具備的基本素質，只有自身水平過硬才能有效地教育學生、引導學生。其次是全方面掌握、涉獵多種知識，豐富自身內涵。現在輔導員的工作對象是性格多樣且思維活躍的大學生，他們大多都是95后，甚至00后，因此，輔導員已經掌握的工作技能已經不能滿足實際工作需要，還要盡可能的掌握多門知識，與其工作有著密切關系的教育學、心理學、管理學、社會學等都要有所了解，提高知識的全面性和科學性以及工作的時效性和針對性。同時，由于獨立學院的學生思想比較活躍，情商較高，喜歡并容易接受新生事物，輔導員可以在工作之余多關注學生感興趣的各個領域的熱點問題，在與學生交流時能夠找到話題，減少彼此的隔閡，加快問題解決，從而提高工作的實效性。

（二） 提高獨立學院輔導員待遇和激勵機制

穩定輔導員隊伍的關鍵是提升輔導員待遇和建立激勵機制。目前獨立學院教師的福利待遇較普通高校教師有很大差距，而且大多數獨立學院都是重教學，輕管理，從學院內部地位和待遇方面都不及教師，種種原因導致輔導員流動性太大。因此，獨立學院必須建立嚴格的管理制度、完善考核和獎懲制度，增強輔導員的使命感和危機感，充分調動輔導員工作的主動性和積極性，最大發揮輔導員隊伍的凝聚力和戰斗力。首先，以國家的法律法規為依據，結合獨立學院實際情況，制定科學、規范、合理、可行的輔導員工作條例和考評辦法，細化考評細則，提出考核的剛性指標體系，分條量化，每年年底進行考核，并將考核結果與聘任、職稱晉升、年終獎勵等掛鉤，增強輔導員的使命感和積極性。其次，明確輔導員崗位責任制度，對聘任條件、聘期、解聘條件、辭退條件等進行明確的規定，把工作中發生的責任事故、連續考核不合格等行為作為解聘、辭退的條件，增強輔導員的危機感和責任心，促進隊伍工作效率和效果的提生。最后，要適當尊重輔導員的發展意愿，根據輔導員的實際情況和專業特長提供相應的平臺，讓他們發揮所長。學院領導要知人善任，人盡其才，有條件地選擇分管工作和進行輪崗鍛煉，提高輔導員工作的積極性和自身的能動性。

參考文獻：

[1]劉巧梅.獨立學院學生輔導員隊伍建設研究[D].華中師范大學，2007.

[2]王文儒.獨立學院的思想政治教育探索[D].遼寧師范大學，2010.

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