如何提高農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

雷福龍

【摘 要】當(dāng)前農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)了積極性較低、數(shù)學(xué)能力有待提升的現(xiàn)象，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到困難。本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，找到影響農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的主要原因，并且找到解決問題的策略，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；積極性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，研究的是數(shù)量關(guān)系與空間形式，數(shù)學(xué)知識高度抽象、邏輯嚴(yán)密、計(jì)算精準(zhǔn)，教學(xué)中主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、想象能力、邏輯思維能力以及分析問題解決問題的能力，在初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有著十分重要的作用。農(nóng)村初中生受到家庭環(huán)境、社會環(huán)境、教育觀念等方面的影響，學(xué)習(xí)積極性非常低，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。

一、影響農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素

（一）學(xué)習(xí)情緒比較差

情緒會影響學(xué)生獲得知識、認(rèn)識客觀事物的態(tài)度，學(xué)習(xí)情趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中具有十分重要的作用，情緒會產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)和反應(yīng)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，難免會遇到困難，受到挫折，之后就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至是憤怒的情緒，數(shù)學(xué)學(xué)科具有其自身的特性，在學(xué)習(xí)中會遇到難題，應(yīng)對不好就會產(chǎn)生不好的情緒，焦躁不安、失去學(xué)習(xí)的興趣與信心，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）缺少有效的記憶力與意志力

學(xué)習(xí)活動必須要有記憶力與意志力的支撐，記憶是頭腦積累知識、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是對外界信息的提取、儲存，意志是克服困難、調(diào)節(jié)行為的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在記憶力差異，這是必然的，數(shù)學(xué)是理性學(xué)科 的知識，并非記憶就可以完成，一些公式、概念、運(yùn)算法則、記憶規(guī)律需要理解著去記憶，但是當(dāng)前大部分初中生學(xué)習(xí)的時候，記憶力難以得到有效提升，意志力也比較薄弱。在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)困難，當(dāng)遇到挫折的時候，如果能夠挫折變?yōu)閯恿Γ蜁l(fā)揮意志力的作用，如果遇到挫折缺少意志力，學(xué)生就會難以控制自己的行為，難以提升學(xué)習(xí)的積極性。

（三）缺少科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

大部分的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略也缺少科學(xué)性與合理性，只有正確的掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的過程在最初進(jìn)展的很快，以后逐漸減慢，學(xué)習(xí)后立即復(fù)習(xí)的效果要比一周后再復(fù)習(xí)的效果好，對知識的掌握程度也逐漸加深，對知識的理解會更加深刻。

（四）家庭與社會環(huán)境的影響

在當(dāng)前的農(nóng)村生活中，很多家長認(rèn)為教育就是學(xué)校與教育的事情，將孩子送到學(xué)校自己就完成作為家長的使命了，大部分的學(xué)生家長選擇外出務(wù)工，而且離家比較遠(yuǎn)，配合老師的工作比較困難，同時家長的文化水平大多數(shù)比較低，他們沒有辦法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，很少有家長關(guān)心孩子的心理問題與學(xué)習(xí)問題。同時，社會上興起了讀書無用論的。許多家認(rèn)為只要能賺錢，讀不讀書都無無所謂，還有許多家長認(rèn)為讀完大學(xué)都很難找到工作，還不如早早的賺錢，在這些社會思潮的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，沒有心思進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，形成惡性循環(huán)。

二、提升農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

填鴨式、照本宣科式的教學(xué)活動依然存在，教師發(fā)揮自身能力的空間比較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力也有待提升，如何加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的正確認(rèn)識，具有十分重要的作用，教師在上課的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)情境，將枯燥的理論知識、數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，使用多媒體、教學(xué)工具、教學(xué)模型等等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理的時候，將勾股定理的歷史故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)知識來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

數(shù)學(xué)學(xué)科具有難度與深度，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生畏懼心理，一提到數(shù)學(xué)就心驚膽戰(zhàn)的，在做題的時候總是沒有學(xué)習(xí)的信心，怕做錯，怕鬧笑話，與同學(xué)不一樣就會懷疑是自己做錯了，自卑心理。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生將接替步驟寫清楚，將圖形畫準(zhǔn)確，掌握正確的計(jì)算步驟，做題時候有理有據(jù)，逐漸發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)情緒

不論是成績好還是成績差的學(xué)生，在遇到挫折與困難的時候都會出現(xiàn)煩躁的清晰，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的手段去教學(xué)與布置作業(yè)，對于優(yōu)秀成績的學(xué)生，布置一些較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，布置基礎(chǔ)性的練習(xí)題，避免學(xué)生產(chǎn)生焦躁的情緒。在課堂上，對成績較差的學(xué)生要多多鼓勵，多多支持，不要挖苦也不要諷刺，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性。

（四）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力

學(xué)生學(xué)習(xí)意志力存在薄弱的現(xiàn)象，加強(qiáng)的意志力有利于學(xué)生克服困難，處于青春期的初中生意志力比較薄弱，會產(chǎn)生逆反心理，教師在教學(xué)中要避免與學(xué)生產(chǎn)生對抗。這些對抗的情緒與行為會產(chǎn)生很壞的影響，在以后的學(xué)習(xí)要自暴自棄，老師應(yīng)該幫助學(xué)生越過學(xué)習(xí)的困難，加強(qiáng)教學(xué)活動的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得踏實(shí)與舒心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的意志力。

（五）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略

很多數(shù)學(xué)學(xué)困生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)基本上是沒有的，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵所在，數(shù)學(xué)側(cè)重于知識的理解與運(yùn)用，預(yù)習(xí)有利于在課堂上更深刻的理解，教師要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會聽課、會記憶，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師也可以將學(xué)生劃分為不同的小組，成員之間相互交流，互相幫助，團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步，對重點(diǎn)的公式、概念、法則進(jìn)行記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極性。

（六）與家長之間相互配合

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，家長也要發(fā)揮自身的職責(zé)與作用，作為教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，并且將這些困難告訴家長，與家長之間相互配合，轉(zhuǎn)變家長不合理的學(xué)習(xí)觀念，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其教學(xué)對策的研究[J].教學(xué)探索.2010.4

[2]孫素慧，朱 國.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析與對策研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究.2010.10

[3]胥興春.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難及其心理分析[M]. 中國特殊教育.2003.3.

[4]王惠萍、孫宏偉.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].科學(xué)出版社.北京.2010.4.