初中數學教學中培養學生糾錯習慣的途徑

蔣忱

【摘 要】初中正是學生價值觀念形成的關鍵時期，在此時十分有利于學生行為習慣的培養。在數學學習中培養學生的糾錯習慣，有利于促使學生在數學學習時積極思考，主動探究，對提高學生的學習成績，促進學生的健康發展具有非常重要的作用。因此，本文從初中數學學科出發，對數學教學中學生糾錯習慣的培養進行了具體探索，以供參考。

【關鍵詞】初中數學；糾錯習慣；途徑

學習最根本的目標是讓學生學會自學，能夠在學習中主動提出問題，并采取積極探索和主動解決的意識。受傳統教學思想的影響，以往我國數學教學過于側重成績，忽視學生學習主動性的培養。雖然在教學實踐中教師對問題糾錯比較重視，但多將教學重點集中在錯題分析上，沒有培養學生養成自主糾錯的好習慣，不僅影響了問題糾錯的效率，也使學生養成了過于依靠教師的不良習慣，從而影響了自身學習水平的提升。

一、引導學生避免兩次犯同樣的錯誤

目前，部分初中生在學習上注意力不集中，心情浮躁，所以即使知道自己在學習中出錯了，也很少正視錯誤，不知道自己犯了什么錯誤，犯錯誤的原因在哪里，所以在遇到這類問題時還是會出現同樣的錯誤。因此，想要保證學生的學習質量，就要使學生養成善于糾錯的習慣，避免在同一問題上犯兩次相同的錯誤。因此，在具體的指導過程中，教師不要過分局限于教學方法，而是要針對學生的實際情況采取思維訓練的方式，使學生在學習中既知道自己出錯了，又知道哪里出錯了，這樣才能夠使學生有針對性的反思和思索，進而提高錯題的解決效率。

數學教學中學生糾錯習慣的培養是一項較為復雜的工程，因為學生普遍存在不愿意反復接觸舊事物的現象，所以在錯題糾錯習慣培養中很容易失去學習興趣。對此教師可以將錯題編制成試卷，以考試的形象出現，這樣學生為了取得好的學習成績，就會意識到錯題的重視性，從而加強自身錯題積累的意識和行為習慣。

二、鼓勵學生主動糾錯和探究問題的意識

興趣是最好的老師，所以數學教學中學生糾錯習慣的培養也應該從學生的興趣點入手，使學生感受到糾錯中的樂趣，這樣才能夠主動糾錯，并養成自主探究問題的意識。因此，在糾錯習慣培養中，教師可以采取一些趣味性的教學方法，如情境創設法、多媒體教學法、游戲教學法等，以此來鼓勵學生積極思考和探究問題，促進學生創新意識的培養。另外，教師要在糾錯基礎上，增加一些拔高、挑戰類的問題，使學生產生主動求知和解決問題的欲望，從而將想法付諸于實踐，在實踐中促進學生糾錯習慣的培養。

三、在教學中及時發現并指正學生的問題

教師在數學教學中具有教學組織和指導的重要作用，所以在教學過程中教師要對學生進行仔細觀察，盡可能在課堂上發現學生有疑惑的問題，并及時加以指正，這樣才能夠使學生對自己迷惑的問題印象深刻，在解題時降低出錯率。在授課過程中，教師對學生進行問題糾錯，要堅持科學性的原則，不能盲目的指出錯誤，而是要引導學生對錯誤有直觀的認識，并對錯誤知識進行全面系統的整理，使學生意識到錯在哪里，為什么錯了，該如何解決等。在這其中最重要的就是引導學生學會區分易混淆的知識點，能夠明確知識間的相同性和不同性。另外，引導學生對錯誤出現的本質原因進行分析，能夠讓他們養成善于分析、思考的好習慣，也能夠使學生意識到想要學習好，就要在解題時認真、細心，從而培養出良好的糾錯習慣。

四、準備錯題本養成錯題記錄的好習慣

俗語說“好記性不如爛筆頭”，教師在學生糾錯習慣培養中要引導學生準備一個錯題本，讓學生用自己喜歡的筆記本做錯題庫，將所有的錯題都記錄在錯題本內，這樣有利于端正學生記錄錯題的習慣。同時，經常翻閱錯題本，還能夠及時反思自己的問題，避免在學習中再次出現相同的錯誤。

在利用錯題本進行錯題記錄時，教師要引導學生對自己曾出誤的地方進行重點標記，可以用顏色不同的筆突出，這樣能夠時刻提醒自己這里是容易犯錯的地方。之后學生可以將自己糾錯之后的想法和心得寫出來，比如自己在做題時為什么出錯，是審題不仔細，還是計算不精確等。這樣一目了然的錯題記錄能夠讓學生對錯題具有更加深刻的印象，從而降低學生類似問題的從出錯率。例如：在學習“同位角、內錯角、同旁內角”這節課的教學內容時，由于看圖時的錯覺學生很容易在解題時出錯，所以教師就可以利用多媒體制作課件，在課件中用不同顏色對線段和角進行標記，使學生對同位角、內錯角、同旁內角看的更加清晰和直觀。之后，教師對學生進行引導，讓學生在解題時可以用不同顏色的筆進行標注，避免由于看圖時出現錯覺而影響了解決效果。

五、結束語

綜上所述，在初中數學教學中學生糾錯習慣的培養，不僅有利于提高學生的學習成績，還有利于學生在學習中養成細致、認真、善于反思的好習慣，可以說對學生的成長是非常關鍵的。因此，在教學實踐過程中，教師要重視學生糾錯習慣的培養，在對學生進行分析的基礎上，對自身的教學方法進行創新，使學生同樣認識到糾錯的重要性，然后與教師一起努力進行糾錯習慣的培養，在保證學生學習效果的基礎上，促進學生綜合素質的提升。

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