論觀察式教學與互動式教學在仁愛版初中英語教學中的融匯運用

周燕梅

【摘 要】初中英語教學中互動和觀察是教師在課堂中必須要注意到的，只有教師和學生的互動能夠有效的調動起來，才能使課堂效率提高。本文探討的是觀察室教學與互動式教學是如何在初中英語教學中融會運用的。

【關鍵詞】觀察式教學；互動式教學；初中英語

隨著素質教育的不斷發展，越來越多的教師意識到，師生互動式課堂中必不可少的要素。其中在師生互動的環節中，不僅只有互動，老師要學會觀察學生的。只有這樣才能使課堂效率最大化。筆者將結合自身的教學實踐經驗，與同仁分享如何運用觀察是教學和互動式教學。

一、互動式教學在仁愛版初中英語教學中的運用

1、互動式教學的內容互動式教學是指在教學過程中實現教與學的相互結合，強調教師與學生之間、學生與學生之間的信息溝通和相互合作。要實現教與學的互動，不僅要求教師要對學生的知識基礎、學習習慣、學習能力有一個全面的了解，而且需要促進學生之間的相互熟悉，在這個前提下實現互動式教學的難度會大大降低。

2、互動式教學的一般結構互動式教學在仁愛版英語教材的運用，采用的教學模式一般分為五個環節：激發興趣—創造語境一啟發思考—探求答案一相互交流。激發興趣可以采用唱歌形式引導學生對英語的入門，可以利用有趣口訣來簡化難點，可以借助游戲來消除學生畏懼心理；創造語境是建立在學生興趣被激發的前提下，一般學生會在逼真的情景中觸景生情，加上教師講解的表情、動作、語調的變化喚起學生的注意力；啟發思考是教師在學生掌握一定的語法規則后的提示，讓學生自己總結歸納推論式的結論，從感性認識提升到理性認識；探求答案是讓學生在理論知識的基礎上思考習題，培養進行新知識的實際運用能力；相互交流是學生之間、學生與教師對習題的討論，特別是錯誤的地方要加強認識，找到錯誤原因并總結易錯點。

二、觀察式教學在仁愛版初中英語教學中的運用

1、觀察式教學內容觀察式教學模式是根據教學內容的特點，指點學生對實驗操作過程、植物生長、動物習性、自然現象等進行系統觀察的教學方式。在觀察式教學中，學生通過觀察得到新知識的汲取，并在汲取新知識過程中提出自己的疑問，以便有針對性地向教師提問。教師在該教學模式中的角色是組織者和引導者，負責編制觀察計劃和確定觀察對象，并負責解答學生的疑惑。

2、觀察式教學的特點在仁愛版初中英語教學中，對于當前科學技術快速發展的地區，擁有多媒體的教室可以采取觀看錄像，若沒有多媒體的教室則可以采用老師制作圖片進行觀察式教學，制作的圖片可以通過傳閱的方式進行觀察。選取的傳閱圖片過程中要確保選擇的內容合理，同時教師要全面把握圖片的內容具有實際的教學意義。教師在圖片傳閱的過程中要不斷進行疑難解答。因此，教師在該教學方式中的引導作用和解惑作用也是不容忽視的。

3、觀察式教學的一般結構觀察式教學模式的一般結構分為三個環節：確定觀察對象、觀察指導、觀察討論。確定觀察對象是教師的關鍵性職責，需要根據教學內容和教學計劃進行安排，不僅要確定合理的觀察對象，還要制定觀察計劃、明確觀察目的和選擇觀察地點；觀察指導，是強調教師的組織策劃者和觀察指導者身份，要在學生觀察過程中提示重點、結合實例講解；觀察討論，是在觀察結束后學生根據觀察心得進行匯報和交流，確保觀察的實效性。

三、互動式教學與觀察式教學的融合

在具體的教學過程中，沒有具體教學方法的劃分，很多時候需要將不同的方法靈活巧妙地融合，實現效率的最大化。互動式教學與觀察式教學的互相融合，能夠更好地調動學生的積極性，培養學生的觀察力和獨立思考的能力。這兩者的綜合應用能夠讓學生和學生之間、學生和教師之間進行良好的互動，這樣對于學習效果會有很好的強化作用，往往能使教學成果事半功倍。英語教材是引導學生學習的主要工具，也是幫助教師教學的幫手，仁愛版教材憑借自己的優點和理念得到了廣泛的認可和推廣，實現對教材的高效運用關鍵在于選對方法。針對仁愛版初中英語教學制定這兩種教學方案，各具特點，其效果也是有事實驗證的。如果了解了互動式教學與觀察式教學的實現方式和理念，它們的融合就會帶來高效的教學成果。

仁愛版英語教學過程中，另一種高效并被廣泛運用的教學方法是觀察式教學法。仁愛版英語教學中觀察式教學主要是讓學生自己在實驗操作過程中進行仔細觀察，并總結實驗結果。學生能夠在觀察式教學過程中，更好地理解和記憶所學知識，并能夠根據自身實際情況有針對性地探索未掌握的知識。在此過程中，教師應當注重對學生的引導。仁愛版英語觀察式教學方式主要是教學錄像觀察，其特點是保證學生在教學過程中的主導地位。教師在仁愛版初中英語觀察式教學中選擇教學錄像時，應當全面把握，并結合學生的實際情況，因材施教，選擇可以提高課堂教學效率的教學錄像。仁愛版初中英語觀察式教學主要由確定觀察對象、指導觀察過程以及討論觀察結果這幾個環節組成。在進行仁愛版初中英語觀察式教學中，確定觀察對象非常重要，直接決定了觀察式教學的后期觀察。在確定觀察對象時，教師應當根據教學內容和計劃，并結合學生的實際情況，合理確定觀察對象，并制定相關觀察計劃。在觀察式教學的指導觀察過程中，教師的角色是策劃者和選擇觀察者，應當提示和引導學生把握觀察的重點。為了保證觀察的實效性，教師應當在觀察結束后組織學生討論觀測結果。在仁愛版初中英語觀察教學中，教師應當合理選擇觀察錄像，并組織和安排好學生的觀察，注重觀察式教學過程的趣味性，并提示和引導學生把握觀察的重點，不斷提高學生英語學習的效率。

四、結語

仁愛版教材憑借自己的優點和理念得到認可和推廣，實現高效運用的教材的關鍵還在于教師的教學方法，只有與適當的教學模式配套使用，才能真正發揮該教材的優勢。互動式教學模式和觀察式教學模式是教學過程中采用的主要模式，兩者各自具有自己的特點，相互結合會帶來更加高效的教學成果，因此首先要理解兩者的實現方式和理念。

參考文獻：

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