高校外國文學教學的實踐與改革研究

【摘要】近年來高等院校的外語教學改革不斷深入，使得外國文學的教學理念隨之進行升級。結合實際教學情況進行分析，教學模式落后、學生學習興趣低等問題依舊沒有得到明顯改善。基于此，本文綜合分析外國文學的教學改革路徑，期望為今后外國文學的教學實踐提供參考。

【關鍵詞】高校外國文學；教學實踐；外語教學

【作者簡介】向洲芹（1982.10- ），女，土家族，湖北五峰人，重慶文理學院外國語學院，研究生，講師，研究方向：英美文學、比較文學、英語教育。

【基金項目】重慶文理學院教學改革項目（NO： 100220）。

一、加強外國文學與外語教學結合

想要實現轉變傳統外語和文學的教學模式，需要以扎實的外語基本功作為基礎條件。因此，加強語法、詞匯等語言形式的學習與訓練非常重要。外語教學應該關注學生綜合能力、思辨能力以及知識面的提高，針對外語教學環節需要把譯、寫、讀、說、聽等基礎語言技能和文學鑒賞、文本分析等能力有機融合。比如：語法教學過程中合理融入語境因素，綜合考慮語法規則與交際原則間關系，將語言功能和形式有機結合，進而全面提高學習者語言運用的水平。概況來講，是指把語法規則和小說語句融合，使得學習者真實感受到語法效用與功能。借助于小說具體內容和背景確保學生更加深刻的了解與記憶外語用法，深層次激發學生的學習興趣，最終實現熟練掌握和靈活運用外語的目標。同時，針對翻譯教學環節的文學作品應該選擇精彩或典型片段當做翻譯對象，確保在鍛煉學生的翻譯能力條件上，增強與培養學生文本分析與文學鑒賞等能力。此外。針對口語和聽力教學環節也應該貫徹文學知識，聽力素材需要篩選更加優質地文學類影視作品，積極鼓勵學生把精彩典型的文學作品編成外語短句或話劇。通過系統鍛煉學生文學修養與基本技能，實現對學生文學作品鑒賞與審美能力的培養。需要注意的是，文學作品含有各種經典語句可以提升學生措辭能力與寫作能力。由于文學作品所涉及的范圍非常廣泛，針對提升學生的文學素養有著其他課程無法比擬的作用，將外國文學和外語教學結合，真正意義上實現文學教學貫徹外語教學各方面。

二、合理運用網絡平臺資源

由于多媒體技術引入到高校中，使得整體教學活動的直觀性大幅度增強。通過多媒體技術把書本中各種抽象知識以動畫、聲音、圖片以及文字等形式形象的展示給學生，確保學生可以更加容易的了解與掌握難重點內容。合理豐富課堂教學的內容，進一步激發學生對外國文學學習興趣，幫助學生培養綜合素質。針對課前準備環節，任課教師應該運用網絡平臺收集與整理外國文學的相關資料視頻。然后在教學視頻中添加學科的前沿知識、深層次理論知識，適當搭配教學圖表，采用多媒體設備將知識點靈活、清晰的展示出來。針對教學完成之后，任課教師應該引導學生拍攝或改變相關名著，全面鍛煉學生文學作品感性認知與理性思考的同時，增強學生對外國文學著作的研究興趣。采用此類教學活動來活躍院校學術氛圍，實現學生專業知識由橫向至縱向的系統發展。

三、完善與調整課程體系

結合現階段高校教學教材和大綱進行分析，外國文學的教材存在著體例陳舊、缺乏個性、套話過多以及陳詞濫調等問題，例如：針對十九世紀的現實主義文學教學，僅僅介紹了葛朗臺、拉斯蒂涅等典型人物，卻沒有對其個性、人物聯系進行說明。因此，為了有效改善這一情況，我們應該從以下內容入手：首先，適當縮減基礎課時，優化課程體系。由于基礎課程更多的是簡略介紹專業，而選修課程則涉及更多的內容。所有，我們應該適當增加選修課的課時，幫助學生更加深入的了解外國文學。目前已經開設的選修課程主要包括現代主義文學專題、西方文學概論與思潮、美國小說史、東方文學專題、福克納小說研究、二十世紀西方文學與文論專題、西方文論以及比較文學概論等內容；其次，重視外國文學的教學內容改革。外國文學的教學應該嚴格按照中間帶、兩頭抓原則推進，將希伯萊文化、古希臘羅馬文學作為重點內容，要求學生深刻認識到西方文學和文化的由來。同時，因為高校教材的此部分內容相對較少，無法有效滿足學生學習需求，需要突出和加強二十世紀的外國文學內容。此外，實際教學環節應該把握整體、對比分析，概況來講是指進行外國文學橫向與縱向研究，將東方文學和西方文學放置與對等位置展開觀照，梳理文學思潮關系與文學流派，幫助學生構建外國文學知識框架；再次，及時吸收外國文學最新的研究成果，近年來外國文學的研究團隊日漸壯大，使得更多教學新理念、研究成果涌現出來。任課教師應該將這些有價值的成果分享給學生，保障學生能夠掌握外國文學現狀，為其后續學習與深入研究夯實基礎；最后，定期開展專題講座，不斷拓寬學生學習視野.

四、結束語

總而言之，外國文學的教學更加強調和關注人文精神對學生的自我完善與提升，因此對高校學生培養健全人格、創新意識、探索勇氣以及成才成人有著不可或缺的作用。這要求高校應該及時進行教學改革與實踐，不斷積累和總結最佳教學模式。通過增強教學效率與質量，培育出更多高素質專業人才。

參考文獻：

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