淺談小學英語教學策略

【摘要】小學生面對英語學科的學習，常常覺得無所適從，剛開始會感覺到英語學習還新鮮，時間久了，就會倍感乏味。為了充分調動小學生學習英語的興趣，幫助小學生掌握學習英語的能力，本文著眼于平時英語教學實際，提出了一些簡單的英語教學策略。

【關鍵詞】網絡；英語；策略

【作者簡介】龔磊，石家莊市永安街小學。

目前，網絡基本上已經遍布各個校園了，教師在教學中若能合理、適時地利用網絡，教學效果定會事半功倍。針對小學生學習英語的情況，我在英語教學中，把網絡作為學習的平臺和手段，喚起了小學生學習英語的欲望，在很大程度上激發起學生學習英語的興趣，并取得了良好的教學效果，主要體現在以下幾方面：

一、利用網絡培養學生“聽”的能力

英語作為一門語言課，聽說讀寫練必不可缺，尤其是對于初次接觸英語學科的小學生來說，“聽”是他們獲得語言信息的一個非常重要的途徑。在很長的時間里，學生是借助“聽”來提高自己語言能力的。比如教師的發音，語調的抑揚頓挫等。因此為了很好地培養學生“聽”的能力，我不僅自己反復地教讀，領讀，還有效地借助了網路這個教育平臺，讓學生進行英語聽力的練習。

鑒于小學生的性格特點和興趣愛好，我并沒有急于求成地從課文入手，從單詞和句子入手，而是挑選了好聽的英文歌曲，利用多媒體技術在課堂上進行播放，幫助學生練習“聽”的感覺。例如在學習26個英文字母時，根據往年的教學經驗，小學生會背，會唱，能寫，但學生往往會出現——要么發音不清，要么順序顛倒（整體的能順下來，一旦從半路上讓背，還得從頭來），于是我就為學生播放帶有配圖的聽力和歌曲，反復播放，反復練習，讓學生熟悉每一個字母的鄰居……

現在的小學生對于網絡也是無師自通，這樣學習聽力之后，有的學生還會主動在網上下載他們喜歡的歌曲，不要擔心這些歌曲和英語學習內容無關，要清楚地知道，學習是互通的。英語學習，只要很好地練習聽力，學習效果才會更加有效，更何況利用英語歌曲或英語動畫來進行練習，小學生才會對英語學習產生濃厚的興趣。

二、利用網絡培養學生“說”的能力

任何一門語言的學習目的，無外乎表達和運用，固然英語作為一門語言學科，更是如此了。聰明的英語教師總是自己說的少，讓學生說得多，這樣時間久了，英語才能說的好。但是“說”這一項練習真的很不易，小學生性格迥異，有的真得是不愿開口表達。但英語學習不開口說的話，效果會大打折扣。因此我便利用了網絡學習來促使學生進行口語練習。幫助學生下載AliveChat軟件，然后登錄到主頁進行現場談話練習。話題很多，讓學生選擇自己感興趣的來進行，這樣的對話，學生就會感覺到很輕松，教師盡量幫助學生選擇一些簡單的，慢慢再由易到難。例如你喜歡的動物是什么？你爸爸是做什么的？我最喜歡的飲料是……這些簡單的與生活有關的問題，學生很感興趣。另外教師還可以讓學生自行錄音，反復練習，進行糾正和完善自己的發音，這樣學生口語表達時不僅越來越膽大，并且會越來流暢。

三、利用網絡鍛煉學生“讀”的能力

閱讀也是英語學習中必不可少的一個重要環節，它可以讓學生主動去接觸一些英語方面的信息和知識。在閱讀這一教學環節中，教師應該引導學生去閱讀，讓學生涉獵的多一些，再多一些。網絡恰恰能為我們提供更多的閱讀資源。一些有趣的故事和圖文并茂的閱讀素材能很好地激發小學生的閱讀興趣。其中一些故事是家長或教師曾講過的，現在以英語的方式出現，再配上合適的圖畫，學生興趣非常濃厚，因為他們知道故事的內容，發自內心地就會產生出一種“這用英語怎么說”的沖動；另外針對一些不曾知道的讀物，學生更是想知道故事的內容或了解故事的主人公，這樣一來學生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著的提升，學習效率自然會慢慢提高，尤其是對學生閱讀能力的提升具有很重要的意義。

四、利用網絡鍛煉學生“寫”的能力

小學生正處于小學階段，往往口語表達還會顛三倒四，更別說寫作了。但是越難的東西我們就得越早地培養。眾所周知，要學好寫作，無外乎要積累，巧婦難為無米之炊，說的就是這個道理。因此有經驗的教師會幫助學生積累詞匯，講解積累詞匯的方法和技巧，這樣學生就會感興趣，就會找出積累的竅門來了。但針對大部分學生不喜歡寫作這一難題，我便利用網絡來幫助學生積累或寫作。例如單詞的積累，father mother brother的記憶，我便制作了一個簡單課件，先出示other，再出示，m、b，利用動畫讓他們進行自動組合，然后為了不讓學生記混，還在一旁相應的出現了媽媽，哥哥的頭像，最后就是單獨地講解father一單詞的記憶，因為father在我們心目中是主心骨，是我們很強的依賴，因此其拼寫首當其沖就是a-t-h，并非o-t-h……當這幾個字母依次以蹦跳的形式出現在小學生面前時，他們哈哈大笑，一下子就記住了father mother brother這些單詞。另外為了讓學生有很好的練筆，每逢元旦、教師節等節日，我便會號召學生利用網絡制作E-mail，寫上祝福語，再加上自己制作的圖畫來表達自己美好的祝愿……學生興趣濃厚，收到了很好的教學效果。養成了習慣，學生便會不自覺地運用在方方面面。比如在QQ或微信上交流時，學生有時也會用英語來表達，Happy birthday！ Lets go to the cinema……這樣在愉快、輕松的學習環境下進行寫作練習，學生非常喜歡，因為這樣他們感興趣，因為這樣他們快樂！這樣英語寫作的練習目的便會在不知不覺中進行，慢慢地，學生就會感覺到英語寫作的妙趣。

總的說來，小學英語教師在教學時千萬不能急于求成，要根據小學生特點，善于利用學生感興趣的網絡資源進行輔助教學，英語教學才會在輕松、快樂的氛圍下出現高效。

參考文獻：

[1]李艷.淺析小學英語對話教學策略[J].中華少年，2017（18）.