“互聯網+”時代背景下初中英語教學方法探究

【摘要】在人教版新課程標準的深入改革下，初中英語教學方式發生了巨大的轉變，傳統的教學方式已經不能滿足當前的教學要求。特別是在步入21世紀之后，互聯網技術在教學過程中深入的應用。基于此，筆者結合自身10年的教學經驗，對互聯網+時代背景下初中英語教學方法進行了探究。為初中英語教學提供了理論基礎。

【關鍵詞】互聯網+；初中英語；教學方法

【作者簡介】章麗萍，三門初級中學。

引言

互聯網+是創新2.0時代網絡發展的全新形式，也是在知識經濟時代下網絡變化的一種走向，是社會發展的基礎條件。互聯網+在各行各業中都得到了深入的應用，特別是在教育方面更是得到了廣泛的應用，是推動教育行業可持續發展的重要內容。此外，初中英語教學是中學時期十分關鍵的學科，初中英語教學中主要的教學內容就英語詞匯以及英語語法，因為初中英語教學環境的影響，所以教學質量并不是十分高，因此把互聯網+引入到初中英語教學中具有重要的實際價值。

一、“互聯網+”在初中英語教學中的應用

1.培養學生聽力習慣。在初中英語聽力教學中運用互聯網+技術，有助于提高學生的學習興趣，充分的調動學生練習聽力的積極性，降低聽力的難度。在傳統聽力教學過程中，老師主要是播放錄音進行聽力訓練，可是錄音機攜帶不方便，操控不靈活，而且磁帶的內容比較少，老師只能夠遵照磁帶的順序播放聽力內容，這樣學習徒增了很多麻煩。然而運用多媒體信息技術，使用生動形象的視頻播放聽力材料，為學生創造良好的學習環境，這樣有助于幫助學生更好的理解聽力內容，培養聽力水平。

2.提高學生英語口語能力。英語是學生的第二語言，要想學好英語就需要多說多練。傳統的英語課堂教學中，幾乎都采用一言堂的教學方法，老師在講臺上講，學生在臺下聽。這種學習方法限制了學生的發展，阻礙了學生自身能力的提高。然而，運用互聯網進行英語教學，可以采用視頻、音頻、圖片等方式，通過英語對話練習、跟讀等方式，讓學生更好的在課堂上吸收英語知識。例如，在圣誕節時，我將西方國家過圣誕節的歷史，傳統習俗等通過視頻的方式播放出來，幫助學生了解國外的風俗習慣，學生通過觀看這些生動的情境，對外國文化習俗有了更加深刻的認識，提高了學生學習英語的積極性。

二、互聯網+環境下初中英語教學存在的不足

1.師生角色轉換不到位。在調查研究的過程中我們能夠發現，老師與學生在新時期角色轉換依然存在一些問題，在新時代互聯網技術運用的環境下，老師在課堂中占據主導位置，學生處在被動的位置，學生學習積極性以及主動性并沒有全面的激發，老師的引導作用并沒有得到體現。這一問題的存在，造成了很多學生的主動性受到了限制，被動的接受知識，從而阻礙了自身的發展。除此之外，老師在課堂中并沒有變成教學的引導者，造成教師在新時期的作用并沒有得到全面的表現，限制了教學的質量，阻礙了英語教育水平提升。

2.教學內容不能極大發揮。在互聯網+環境下，英語教學中國出現了很多全新的教學方法與教學觀念，在調查研究發現新時期英語教學實踐中這些方法也得到了一定的運用，可是其作用并沒有全面的發揮。例如在運用計算機網絡技術中，老師僅僅是在上課的時候進行課件展示，并沒有將互聯網中共享資源的價值發揮出來。與此同時，在英語教學中雖然會用到合作教學法等，可是因為學生分組等方面存在問題，造成其作用不能全面的發揮出來。

三、互聯網+環境下初中英語教學策略

1.樹立全新的教育思想。在互聯網+環境下，信息爆炸的時代，教師與學生每天都要接受外界大量的信息，教學方法與教學方式都出現了極大的改善。所以，老師需要不斷的更新教學思想，順應初中教育改革浪潮，讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的知識內容，提高教學的整體效果。老師能夠把信息技術和英語課程進行重新的整合，伴隨著課程調整的開始，逐漸創建網絡信息化教育思想觀念，提高運用信息技術開展教學的思維觀念，進而提升教學效果。例如，在講解七年級上冊《Is this your pencil？》這篇文章時，通過大屏幕，讓學生看圖片猜猜，一邊練單詞和學習新句型，通過游戲既鞏固單詞、學習新句型，又增加了學生學習的興趣，因為本環節易操作，學生參與率高。

2.激發學生英語學習興趣。在初中英語教學過程中，可以運用現代化教學方法創造特定的教學情境，運用網絡信息技術，使用生動形象的教學方法激發學生的學習積極性，有利于激發學生的好奇心與求知欲望，讓其在學習過程中發揮主觀能動性。而且運用互聯網技術培養學生的發散性思維，為學生創建輕松活躍的學習環境，從而達到教學目標。例如，使用多媒體為學生播放英文歌曲，運用視頻播放英文動畫、電影等，學生在參與過程中感受學習英語的樂趣，進而提高學生英語學習積極性。

3.提升課堂教學質量。英語與漢語不一樣，老師在教學過程中常常更加注重對知識的講解、英語語法的運用，然而忽視了學生說英語的緩解。因為缺少真實的英語學習環境，讓英語學習變得十分的枯燥乏味。然而運用互聯網能夠有效地彌補這些缺陷，讓課堂教學越發的活躍。

四、結語

總而言之，網絡無處不在，豐富多樣化的互聯網資源，讓學生可以自主的學習英語，為初中英語教學提供了極大的支持。老師要充分的認識互聯網平臺與互聯網資源對中學生學習英語的重要性，有意識的引導學生通過網絡學習英語，規避網絡對學生的不良影響，對學生做好引導與輔助，讓學生能夠主動的運用互聯網學習英語。

參考文獻：

[1]馬海霞.基于互聯網背景下初中英語教學研究[J].好家長，2017（54）.