趣味教學，高效課堂

池丹

摘 要：小學階段科學的教學，對學生來說有一定的陌生性，科學這一科目對學生的實踐能力培養、理論實踐之間的思維能力的培育有著重要的作用，因此在，素質教育的目標下，要求小學科學教師應當對小學階段學生的身心特點進行分析，因材施教，以趣味性的教學方式，吸引學生的注意力、培育學生的學習興趣，使小學科學課堂妙趣橫生，進而達到高效課堂構建的目的。本文就對如何打造小學科學趣味、高效課堂進行分析

關鍵詞：小學科學 趣味教學 高效課堂 探討

小學年紀段的孩子，想象力十分豐富，而且他們都有著十分遠大的夢想，但是在應試教育教學模式下，會消磨他們的夢想，打磨他們的積極性，因此在小學科學教學中要求，教師能夠發揮學生的主體性，借助趣味教學的方式點綴小學科學課堂，讓孩子們保持對科學的熱愛和好奇，并可以扎實的學習這門課程，進而構建高效課堂。

一、傳統小學科學課堂教學現狀概述

在應試教育模式的影響下，傳統的小學科學教學中，教師往往占據了課堂的主體地位，忽略了學生的主體性，學生的參與率都不高，只是以一種被動的、承受知識的形態接受教學，這種被動的心態，讓學生對科學科學無法產生濃厚的興趣，而教師只能扮演知識傳授者，使課堂呈現一種枯燥無味的氛圍。學生的注意力無法集中，課堂效果明顯低，在如此惡性循環的教學情況下，導致小學生的科學學習興趣不斷降低，及主動性也不斷減少、積極性不高。……