班級管理之精髓

陳麗　姚德欣

摘 要：班級管理中學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)是相輔相成的，是老師、家長和學(xué)生們共同努力的結(jié)果。以良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)帶動校風(fēng)朝正確方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：班級管理 學(xué)風(fēng) 班風(fēng)

學(xué)校反復(fù)強調(diào)班級管理要把爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為管理目標(biāo)，優(yōu)秀班集體要有優(yōu)良的班風(fēng)，何謂班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。形成良好的班風(fēng)是我們每個班主任共同追求的目標(biāo).但如何培養(yǎng)出良好的班風(fēng)哪？仁者見仁，智者見智，筆者個人認(rèn)為：良好班風(fēng)的形成，有賴于學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)和形成，學(xué)風(fēng)是班級管理的精髓所在。何又為學(xué)風(fēng)呢？《現(xiàn)代漢語詞典》的一般解釋是：學(xué)風(fēng)即“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣”。本文從狹義角度使用學(xué)風(fēng)的概念，即主體專指學(xué)生，是學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為一種個性，對學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的好壞、進步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產(chǎn)生影響。學(xué)風(fēng)表現(xiàn)可包括：學(xué)習(xí)的自覺性、主動性高不高，學(xué)習(xí)的情緒飽滿不飽滿，學(xué)習(xí)的勁頭大不大，學(xué)習(xí)的毅力頑強不頑強，學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)習(xí)的興趣濃厚不濃厚，學(xué)習(xí)的作為踏實不踏實，學(xué)習(xí)的人氣旺盛不旺盛等等。這些有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性、一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就常常會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的主題，如何來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)呢？不同的班級、不同的群體，具體方法應(yīng)有不同。筆者所帶的幾屆學(xué)生都是二手班級，如07護理28班，08助產(chǎn)6班，09護理31班都是第二年接手的，接班時班級整體形象不被人看好，學(xué)習(xí)成績差，第一年的獎學(xué)金獲得者寥寥無幾，班級同學(xué)紀(jì)律性不強，性情懶散，入校的目的不明確。如何將他們引入正軌，培養(yǎng)出良好的班級風(fēng)氣呢？筆者決定從培養(yǎng)學(xué)風(fēng)開始，簡單的說就是從抓學(xué)習(xí)做起，逐漸到培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，也是他們進入學(xué)校的目的所在，具體工作從三方面作起。

一、學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查

學(xué)風(fēng)的直觀反映是學(xué)生對知識、能力的渴求和在學(xué)習(xí)中是否勤奮刻苦、學(xué)習(xí)紀(jì)律是否嚴(yán)明等，是學(xué)生在對待學(xué)習(xí)這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它的評價是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等多項內(nèi)容綜合進行的。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。因為學(xué)生因素會直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗，因此要讓學(xué)生參與探討學(xué)習(xí)情況調(diào)查，以了解學(xué)生自身的整體情況，才能更好的決定培養(yǎng)方法。

1.設(shè)計調(diào)查表

護理、助產(chǎn)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查

調(diào)查項目 學(xué)生狀況

學(xué)習(xí)動機 為了病人服務(wù) 為了家人 為了工作

學(xué)習(xí)目的 明確 不明確 一般

學(xué)習(xí)興趣 有興趣 無興趣 一般

學(xué)習(xí)態(tài)度 積極 消極 一般

學(xué)習(xí)主動性 主動 被動 一般

學(xué)習(xí)方法 有效 無效 一般

學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好 不好 一般

2.調(diào)查內(nèi)容的詮釋

學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)群體對待學(xué)習(xí)的主觀意識和價值的表現(xiàn)，構(gòu)成學(xué)風(fēng)的五個基本要素。

（1）學(xué)習(xí)動機

就是為什么學(xué)的問題，它受制于學(xué)習(xí)目的，并對學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和方法產(chǎn)生重要影響。

（2）學(xué)習(xí)興趣

即喜歡什么，厭倦什么。它受學(xué)習(xí)動機的制約。學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有限度的選擇。它不僅決定著學(xué)習(xí)者對必修課的重視程度，而且決定著業(yè)余時間學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度

就是如何看待學(xué)習(xí)，它同樣受制于學(xué)習(xí)動機，并與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生必然聯(lián)系。它決定著學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)程度的深淺，進而影響著人才的培養(yǎng)速度和質(zhì)量。

（4）學(xué)習(xí)方法

即怎么學(xué)的問題，是達成學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵，具有個體創(chuàng)新、群體效仿的特點。

（5）學(xué)習(xí)品格

即長期的學(xué)習(xí)過程中形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的。一時不容易改變的行為傾向。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是學(xué)習(xí)者最寶貴的心理品質(zhì)。

概而言之，學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度、方法、品格，這五種因素在學(xué)習(xí)群體中以占主流的特點出現(xiàn)，并形成一致傾向，便構(gòu)成了學(xué)風(fēng)的具體內(nèi)容。

3.調(diào)查結(jié)論

中專學(xué)生心智不夠成熟，容易受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致80%的學(xué)生入學(xué)時學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不積極，缺乏主動學(xué)習(xí)的精神；心中無理想，腦中無思想，手中無事做。無視學(xué)校紀(jì)律，無所謂學(xué)習(xí)好壞的狀態(tài)，此種狀態(tài)下班級風(fēng)氣自然不會很好，整個班級就成為了令人頭痛的問題班級、問題學(xué)生。

二、學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)

想要改變這樣的問題班級，必須找到一個切入點，就是要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，我們必須認(rèn)識到影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的五個關(guān)鍵因素，第一個就是學(xué)生因素，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。中專學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨立生活、獨自處世，但是由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因為學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。學(xué)生是主力兵，教師就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)，要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。而班主任應(yīng)充當(dāng)?shù)氖穷I(lǐng)導(dǎo)核心，與任課教師密切配合，與家長協(xié)調(diào)溝通，形成統(tǒng)一格局。護士執(zhí)業(yè)資格考試這一社會大風(fēng)氣又為我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)送來了東風(fēng)，就此擺正學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)個人的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整班級的學(xué)習(xí)氛圍。具體方法采取三段式的培養(yǎng)模式。

1.強制性學(xué)習(xí)階段

班主任先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期出一些相關(guān)章節(jié)的復(fù)習(xí)性的習(xí)題，以作業(yè)的形式要求學(xué)生完成，但要注意題量不能多，每門課程3—5題即可，過多會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，他們在好玩中就可快速、順利地完成作業(yè)，為督促學(xué)生們能夠按時完成，班主任最好定期的的抽查，以班主任權(quán)威的方式強制要求學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)。強制性學(xué)習(xí)階段的長短依本班的具體情況自行決定。如果班級學(xué)生基礎(chǔ)情況較好，此階段可以省略，直接進入第二階段。

2.帶領(lǐng)式學(xué)習(xí)階段

經(jīng)過一段時間的強制性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，班主任可以將權(quán)利下放給學(xué)習(xí)委員和課代表。由他們根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，自己先去查找一些相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，利用晚自習(xí)的時間以復(fù)習(xí)題的形式抄在黑板上，要求學(xué)生在晚自習(xí)的時候完成作業(yè)。以鞏固所學(xué)的知識，由課代表批改作業(yè)，以檢查督促學(xué)生被動完成，此階段仍屬于被動學(xué)習(xí)階段，這一階段持續(xù)的時間較長，也是需要班主任叮囑帶領(lǐng)的時期。這一時期還需要配合加強學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，尤其要重視學(xué)習(xí)委員的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)委員應(yīng)具有任勞任怨、不計得失、忍辱負(fù)重的品格。充分發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，通過抓兩頭、帶中間，加強學(xué)生自我教育和自我管理能力。班干部是積極的組織者和帶頭人，學(xué)生干部生活在同學(xué)之中，最了解同學(xué)的思想，對同學(xué)的思想脈搏摸得準(zhǔn)，掌握得及時，也能體會同學(xué)的心理。由于他們能嚴(yán)格要求自己，一方面可以配合黨團組織、班主任做思想工作，另一方面通過自己的模范行動影響和帶動其他同學(xué)。加強學(xué)生骨干隊伍的建設(shè)也尤為重要，這些骨干具有一定工作能力，責(zé)任心強，要大膽放手讓他們工作，并在班集體之中建立起有威信的堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，充分發(fā)揮他們在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

3.主動性學(xué)習(xí)階段

最后的理想的學(xué)習(xí)形式。經(jīng)過前兩期的訓(xùn)練，學(xué)生對學(xué)習(xí)已不排斥，并且學(xué)校的學(xué)習(xí)基本上已到了臨床課的學(xué)習(xí)階段，即學(xué)生們較感興趣的基礎(chǔ)護理課、內(nèi)科護理、外科護理、婦產(chǎn)、兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們在思想上也更加重視，學(xué)習(xí)態(tài)度上就會有主動的改變，這一時期的學(xué)習(xí)主要以主動性學(xué)習(xí)方式進行。班主任多與任課教師溝通配合效果會更好。筆者的外科護理教學(xué)會配合班主任做好這種學(xué)習(xí)形式的完成，筆者的教學(xué)中會在有條件的課程目標(biāo)里要求學(xué)生自學(xué)一部分內(nèi)容，主動性的自己去學(xué)習(xí)，可以是上網(wǎng)查閱新知識、新體系，如心肺復(fù)蘇的國際新標(biāo)準(zhǔn)；可以是課本上沒有的，卻需要補充的知識，如腦腫瘤、DIC等內(nèi)容；也可以是總結(jié)性的，如全身各處腫瘤的總結(jié)等知識。雖然是主動性的學(xué)習(xí)，仍屬于開放式的作業(yè)，在一定的時間內(nèi)還是要上交檢查的，目的主要是督促學(xué)生盡早完成，不要拖拉，最后就會遺忘。學(xué)生們可以對比上網(wǎng)查找的結(jié)果，可以交流自己的總結(jié)，逐漸的加強了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的氛圍會逐漸的濃厚。同時可以在班級內(nèi)委派學(xué)生來互相監(jiān)督和勉勵。尤其要發(fā)展班干部和入黨、入團積極分子的帶頭作用。學(xué)生間的互相教育往往比教師的責(zé)備更有作用。例如，讓一些學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生監(jiān)督一些自覺性差的學(xué)生，這樣也是一種能力的培養(yǎng)。以先進帶后進，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上也是可以實施的。另外還要獎勵優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)建設(shè)份子，嘉獎一些表現(xiàn)突出的集體和個人，使他們成為其他學(xué)生的榜樣，并向其方向努力。也要特別鼓勵一些有進步的學(xué)生，讓他們有更大的努力的動力。

三、學(xué)習(xí)氣氛的烘托形式

只是單調(diào)的要求學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)菀灼凇捑耄瑐€體表現(xiàn)差異非常明顯，如何提高班級整體的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)氣氛呢？要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)氛圍的形成做基礎(chǔ)，這就是班風(fēng)的形成，所以班風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相輔相成、相互促進、相互發(fā)展的。

1.班級合力、凝聚力的培養(yǎng)

團結(jié)就是力量，這句話是永遠的真理。如何增進班級的凝聚力，讓他們有共同的目標(biāo)、共同努力的方向呢？筆者個人認(rèn)為培養(yǎng)班級合力最關(guān)鍵的就是組織活動。首先鼓勵同學(xué)們在班級里舉行各種活動，鍛煉同學(xué)們的膽量，相互合作，協(xié)調(diào)溝通的能力。主要是利用好每周一主題班會的時間，為學(xué)們提供機會。每次班會設(shè)計一個主題，由兩名同學(xué)提前一周準(zhǔn)備并主持整個會議，讓每個同學(xué)都有鍛煉的機會，在準(zhǔn)備中交流思想，在主持活動中增進友誼，加深感情。其次鼓勵并全力支持同學(xué)們參加學(xué)校組織的各項活動，如歌唱比賽、書法競賽、5·12護士節(jié)的護理禮儀競賽等。無論是個人項目還是集體項目，班級都會給予最大的支持和幫助。如在慶七·一紅歌大賽，班級同學(xué)認(rèn)真排練、準(zhǔn)備了近一個月的時間，并且支付班費近600元購買演出服裝，目的是鼓勵同學(xué)們積極、認(rèn)真的參賽，以達到最佳的比賽狀態(tài)。雖然預(yù)賽就遭遇淘汰，但我們的活動目的達到了，同學(xué)們在訓(xùn)練中增進了交流，增進了友誼的發(fā)展，在比賽中體現(xiàn)出了極強的集體榮譽感和班級凝聚力，這也正是我所要實現(xiàn)的。

2.班級主題的培養(yǎng)

班級的主題思想是班級的靈魂。沒有靈魂、沒有思想，就談不到凝聚力，更不會有集體榮譽感。人人都要有思維，班級也要有靈魂，就是要有主題思想，有班級同學(xué)共同努力的方向，共同努力要實現(xiàn)的目標(biāo)，不同的人群，班級的主體構(gòu)成不同，主題思想就應(yīng)不同。針對不同的班級設(shè)定不同的班級主題。03高護我們創(chuàng)建了愛心團支部，口號是做一個最有愛心的班級，以實現(xiàn)自己最大的作用。針對90后學(xué)生們的特點，集各種寵愛于一身的獨生子一代，他們?nèi)狈Φ氖顷P(guān)愛他人，缺乏的是感恩精神，所以2011春季護理班，經(jīng)過研究討論后決定，2011春季護理班班級主題是：做一個最有人情味的班級。我們可以學(xué)習(xí)落后，但決不能在做人方面落后。畢業(yè)后，學(xué)生們要步入社會，加入工作的行列。希望他們能夠?qū)W會做一個有規(guī)矩、有禮貌、有教養(yǎng)的人，學(xué)會做人。在工作崗位上，這些都是必備的處世良方。所以我們通過主題教育強化學(xué)生們的感恩之心，做一個有血有肉有感情的人。利用上半學(xué)期年歷的特點 ，清明、端午、母親節(jié)、父親節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的到來，宣傳布置感恩活動，從發(fā)一條短信開始，到假期幫助家長做一些清潔工作，逐步地培養(yǎng)學(xué)生們的感恩情節(jié)。要學(xué)會感謝家人、感謝老師、感謝社會，做一個思想積極進步的青少年，避免陰暗、晦澀的心理影響學(xué)生們的身心健康。提倡健康思想、提倡樂觀處世的生活態(tài)度，雖然我們學(xué)習(xí)不好，但我們是一個最有人情味的人，最知道感恩的人。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是為學(xué)生自己負(fù)責(zé)，為供養(yǎng)她們長大的父母負(fù)責(zé)，為培育她們成才的老師負(fù)責(zé)，也是為了我們以后要生存的這個社會負(fù)責(zé)。從思想上凈化，從心里上滲透，潛移默化中讓學(xué)生們的思想純潔了，來學(xué)校的目的也就明確了，學(xué)習(xí)的主動性自然就會體現(xiàn)出來，整個班級和諧、平穩(wěn)，富有愛心、熱心，良好的班風(fēng)自然形成。這種和諧、上進的班級氛圍就是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)氛圍的營造起到鞏固、加強的作用。

學(xué)習(xí)氛圍形成了，學(xué)習(xí)興趣濃厚，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣也會逐漸養(yǎng)成，一個良性循環(huán)的班級形成。優(yōu)良的班風(fēng)也就自然形成了。所以學(xué)風(fēng)和班風(fēng)是相互發(fā)展，相互促進的。但要知道班級作為學(xué)生的活動場所，是允許學(xué)生犯錯誤的地方，人無完人、金無赤金，所以不犯錯誤的學(xué)生是不存在的，人非圣賢，熟能無過，關(guān)鍵是我們班主任要在學(xué)生犯錯誤的時候告知他們錯在哪里，如何改正錯誤，避免或減少以后再犯同樣的錯誤，這才是教育的意義所在。

班主任在班級管理中起著非常重要的作用，班主任的心態(tài)會直接影響學(xué)生們的心里發(fā)展，直接影響著班級的管理。所以班主任要首先保持良好的、平和的心態(tài)，客觀正確地看待現(xiàn)在的學(xué)生，謹(jǐn)記教育的基本原則：

1.循序漸進，量力而行，不要要求太高，操之過急。欲速則不達，揠苗助長，不僅無益，反而害之。

2.因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視學(xué)生的個性和特長的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。學(xué)校與家長的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校整體教育保持一致和統(tǒng)一。

4.說服教育和實踐鍛煉相結(jié)合。

5.表揚獎勵與批評懲罰相結(jié)合。

6.感情與理智相結(jié)合。

7.及時教育與持續(xù)相結(jié)合，讓我們在融洽的氛圍中實現(xiàn)自己的管理。將每個小班級的學(xué)風(fēng)融入到學(xué)校大的風(fēng)氣中，以良好的學(xué)風(fēng)帶動校風(fēng)朝正確方向發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育的最終目的。

作者簡介

陳麗（1973.12-），女，黑龍江省五常市人，護理學(xué)高級講師、黑龍江省牡丹江醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科、江西贛州贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院外科及外科護理教研室，從事外科護理教育工作。

姚德欣（1969.5-），男，山東省昌邑人，檢驗高級講師，黑龍江省哈爾濱師范大學(xué)生物專業(yè)本科，江西贛州贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院信息中心主任，從事醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)和信息化建設(shè)管理工作。