淺析在少數民族地區開展國學教育的意義及措施

劉林鳳

摘 要：中華民族有著數千年的文明歷史，創造了光輝燦爛的古代文化，其中中國傳統國學是我國輝煌燦爛的文化典籍的核心部分，它博大精深、源遠流長，顯示出中華文化的深厚根基，給人類留下豐富的精神財富。它是我們炎黃子孫的文化精髓。是培養民族精神的重要資源，它開啟心智，滋潤生命，陶冶人格，塑造靈魂。

關鍵詞：國學經典 素質教育 文化傳承 修身養性

引言

時下流行的文化，譬如網絡文化，外來文化等，對當今青少年的生活和學習影響很大。一方面，這些文化雖然給人們帶來了不少便利，開拓了視野，增強了社會性知識，但是我們應該看到：網絡文化、外來文化在給我們提供了多樣化文化的同時，也給一些邊緣文化包括色情、暴力文化提供了一個溫床，在這個信息爆炸的時代，各種文化既有共生的一面，又具有相互排斥的一面，這就給少數民族地區青少年思想和行為帶來了極大的沖擊。導致少數民族地區青少年教育存在的問題日益顯露。

西奧多.羅絲扎克提出：熱衷于在閃爍的屏幕前進行假想的毀滅，讓自己的閑暇充滿好戰尚武之舉的電子游戲謎，早已將正義感和道德感置之度外。這種現象最為突出的是導致很多青年面臨傳統文化素養的“營養缺失”狀況。這種文化給人們的思想道德帶來不利影響，據研究發現，我國的國學經典教育存在問題大致分為兩點，一是國民對于國學概念的認識比較淺薄，有的人甚至認為時代在進步，人們應當緊隨時代潮流，摒棄傳統文化。二是雖然有些地區的老師能夠認識到國學經典傳統文化對青少年健康發展的重要性，在課堂教學設定教學方案中，也會提到一點國學典籍方面的知識。但是教師對于國學經典與語文課堂的融合感到迷茫，參與意識不夠強烈，過分重形式，輕視教學內容，對國學教育工作缺乏計劃性和系統性安排，這種過多注重國學的機械傳授，而沒有從本質上教授學生深入領悟國學里的智慧，讓人們感受中國傳統文化的魅力，最終導致教育結果無法達到我們理想的期望值。而青少年是人生進程中最重要的階段，是一個人成長發展的基石，青少年更是國家強盛的潛在力量，國之未來，民族之希望。加之我國是個多民族國家，少數民族青少年國學教育更應引起我們高度重視。

一、開展國學教育的意義：

1.傳承中華文化，促進民族融合

國學，在現代人看來，似乎是一種封存久遠的文化內涵，它來自民族，始于意識，陷于情感。泱泱華夏文明五千年，中華文化綜羅百代，廣博精微，在其數千載的漫漫發展遠途中，璀璨瑰麗，高峰迭起，不計其數的燦若星漢的文學形式盡顯中國傳統文化的魅力。而中國傳統國學經典是中華文化傳承數千載的重要介質，其內容博深浩淼，形式琦秀蘊美，堪稱中華民族文化的精髓。隨著多元化社會的進程，政治，思想，宗教信仰，文化的多級發展趨勢，越來越多的人淡忘了傳承本土文化的重大意義。國學經典不僅濃縮了中國古代先賢、先哲們的人文、自然等知識結晶的精華，更是中華民族智慧的結晶。這些優秀的傳統文化延續了五千年，如此優秀的國學智慧怎可在我輩手中輕易斷續。所以在少數民族地區開展國學教育迫在眉睫。

“復興國學，從根本上講，是復興中華民族的自尊心、自信心”。中華民族有著數千年的文明歷史，創造了光輝燦爛的古代文化，五十六個民族齊聚浩瀚疆域，多民族，多文化，多信仰，多語言背景下的中華文化相互交融、源遠流長，漢語言的文明經典傳奇不朽。所以，開展國學教育對于少數民族具有更加深遠的意義。將“國學”只是少數人的“國學”推廣至更加“廣義”的青少年的國學教育，既傳承民族文明，亦促進各民族的進一步緊密融合，營造良好融洽的少數民族國學教育環境氛圍，培養少數民族地區青少年傳統文化的意識形態，完善更加完備的國學教育體系，尊崇愛國之魂，構筑愛國風尚。

2.弘揚民族精神，提升文化素養

推行少數民族地區國學教育，應首先對青少年開展教育。因為青少年是祖國未來的建設者，是我們民族的希望，是中國特色社會主義的接班人，培養他們樹立牢固的核心價值觀，正確的人生觀，提高他們的人文素質、思想道德水平，直接關系到國家整體素質。弘揚國學經典教育，號召廣大少數民族青少年養成良好的道德行為規范，了解國學經典傳頌的“仁、義、禮、智、信”的道德倫理觀，爭做中華傳統美德的傳承者，啟迪智慧，陶冶品格，潛移默化地影響著其思想和行為方式，從根本上教育他們如何做人，如何安身立命，健康成長，從而孕育純樸的民風，讓泱泱華夏傳統美德在青少年純潔的心靈中根深蒂固。

“不學詩無以言，不學禮無以立”；“道德仁義，非禮不成”；“曰國風，曰雅頌，號四詩，當諷詠”；“如螢囊，如映雪，家雖貧，學不輟”；“厚德載物，達濟天下”；“天下興亡，匹夫有責”。品味這些文化遺產，國學精粹，潛移默化中影響著青少年們的道德修養，修身治學，處事待人，智慧啟迪，品格陶冶，素質提高。為他們今后一生鋪墊正確的道德基礎，厚積人文底蘊，拓寬青少年的知識面，豐富其文化知識，培養學生們的古典文化底蘊和優雅情懷。樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。尊敬師長，孝敬父母，關愛生命。明是非，辨正誤，學會反省。激發民族精神，存留下中華傳統浩瀚文化的純粹血脈，播撒下民族文化的種子。

當今社會，大量粗鄙讀物泛濫，信息化過剩，導致很多青少年不能明辨是非，進而有扭曲的價值觀，如果青少年能夠了解這些優秀的傳統經典，底蘊深厚的文明資源，進而熏陶青少年，讓他們擺脫浮躁傲慢的心氣，樹立正確的人生觀，更能增強青少年的民族自豪感，增強民族凝聚力，激發青少年們的愛國熱情，樹立愛國報國的赤誠信心，肩負起傳承、弘揚中華民族傳統文化的偉大抱負。國學典籍中的圣賢之語亦是啟迪青少年智慧的明燈，讓理性之光照亮學子啟程的旅途。莘莘學子，前程“路漫漫其修遠兮”，讓國學精神伴其成長，定將一路旖旎風光。

二、促進少數民族地區國學教育，提升青少年國學素養實施措施

1.國家宣傳部門、教育部門要高度重視國學教育的開展和普及

領悟到國學教育對少數民族地區青少年的深遠意義，最重要的莫過于將意義以實踐的形式付諸行動。首先，相關部門應當制定推廣國學教育的具體方案，例如，在央視文化節目中加入相關國學精粹學習的比賽等項目，以在國學文化建設中起到大力宣傳的作用。國家政策上，積極引導少數民族各地區國學教育事業的進一步發展。對于偏遠山區要實施相關政策扶持，加強國學經典可以走進偏遠少數民族聚居區的保，確保開展國學教育的經濟扶持力度不斷加強。讓國學之花真正的綻放在少數民族大地之上。其次，我國的學校教育體制是我國現代教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分。這就要求少數民族各地區學校，根據青少年身心發展的特點，通過探索、研究、實踐出一條既不加重學生學業負擔，又能開拓學生課外學習國學典籍的教育體系，為國學經典教育在少數民族地區順利開展尋找最為有效的教育途徑。

2.重視語文課堂教學與國學教育的融合

學校教育中學科教學是中心環節，這便要求學校教育重視語文課堂教學與國學教育的相融合。而語文學科理念的更新課程標準認為，語文教學應該為了每一個學生的發展，學生擁有的語文能力，外顯為聽說讀寫，內隱為生命本體的理解與認知，文化含義的加深和人生經驗的豐富。所以各少數民族地區綜合本地區教育部門推薦的閱讀書目和教學要求，結合自身學校條件，制定相關方案，把優秀國學經典文化加入語文課堂學習中，舉辦課內外，校內讀書節，讀書沙龍，讀書會，國學經典朗誦比賽，演講比賽，書法比賽，國畫比賽等，以多種形式引發學生對國學經典學習的興趣。

時代對語文教育工作者的要求更是如火如荼，教師們利用課下多搜集資料，廣泛學習，與同事交流，自我反思，探討各種疑問，同學生互動交流，不斷改進教學方案，在課堂教學中，構建語文學習的多渠道，多方面，多角度的教學模式，探索豐富多彩的課堂教學，拓展延伸，引據經典，激發語文課堂活力，同時肩負起提高青少年國學素養的重任。讓青少年學生從國學經典中汲取營養，進而用國學經典智慧的鑰匙開啟現代各學科知識的寶庫。喚起學生們對傳統文化的學習熱情，加強青少年主人翁意識和民族自豪感。

結語

國之魂，寄于國學，少年之培育，寄于國學教育。上至國家，下至學校，教育工作者，務必將國學經典引據教學實踐中，將華夏文明生生不息的生命力，轉化為極其寶貴的精神情感和思想智慧資源財富，深入到各民族人民的內心，根植于每一個青少年的靈魂中去。讓廣大少數民族青少年能夠從小汲取優秀傳統文化的精髓，繼承發揚華夏民族的燦爛文化，徜徉在國學經典中，感受祖國文化的神采魅力，凝聚起中華各族人民的團結之氣。

歌頌千古美文，傳揚時代經典。無論從歷史文明的繼承性，促進各民族的密切融合度，還是加強青少年品德教育上都具有深遠而重大的意義。古人云：腹有詩書氣自華，青少年時期的黃金時代與華夏國學精粹的撞擊，迸發出的是長戎刺破暗夜彌漫的光芒。讓這份奇光異彩起舞蹁躚，凝聚在莘莘學子的黃金歲月，以開放的胸襟和燃燒的激情去承接古人的經典大論與哲思華章，以自豪而不狂妄，執著而不僵化的精神風貌來直面當今社會的競爭與挑戰，演繹高尚身心氣質，勾勒向善文儒之美，啟悟生命深層智能，開拓人生溫雅境界。