淺談中職英語教學中的問題及對策

馬文靜

摘要：我國社會經濟正處于高速發展時期，對人才的需求也在與日俱增，社會對于人才的培養十分重視，在這種時代背景下，職業教育走入了人們的視線按，得到了越來越多的關注。英語是一門必修課，然而在職業教育中對于英語的教學不夠重視，英語教學質量也十分一般。這導致一些學生在參加工作后很難將學習的英語知識應用于工作中，因此，職業教育中這種英語教育與實際應用不能很好結合的教學模式必須要改變。本文就是針對中職英語教學存在的上述問題進行了分析，并提出了一些對策。

關鍵詞：中職英語 課堂教學 問題與對策

在社會不斷發展的新時代，人才才是社會發展的主力軍，而人才的綜合素質培養就尤為重要，這也對中等職業學校的教學質量有了更高的要求。英語作為一門實用性學科，對于學生的升學乃至日后的工作發展都尤為重要。但是當前的中等職業學校對于學生的英語教學并不到位，學生的英語能力無法滿足社會的要求，因此，中等職業學校必須要將英語教育重視起來，探尋更加科學的英語教學方法，提高英語教學質量。

一、中職英語教學中存在的問題

（一）學生生源方面

中職學校的學生大多數都是在學習方面稍差的學生，他們的文化基礎差，對于學習已經失去了信心，有的學生甚至不想繼續學習，是由于家長的緣故，才來到這里學習。他們普遍文化課成績都很差，尤其是英語成績，英語基礎極差，班里甚至有學生不能正確書寫26個字母。

除了文化基礎較差外，學生對于學習的態度是學生生源質量不高的另一大表現，他們沒有學習的主動性，沒有樹立正確的學習態度。因此，要想提高學生學習英語的能力，首先要從學習態度入手，讓學生積極主動地學習。

（二）教師方面

教師是教學的實踐者，然而在中職學校中，一些教師并沒有很高的教學熱情，這是由于學校沒有完備的評價和激勵體制導致的。除此之外，一些英語教師還在運用傳統的教學方法進行英語教學，沒有創新教學方法的意識，教學觀念因循守舊，無法激發學生的學習興趣，也就達不到理想的教學效果。

在傳統的英語教學中，教師只是一味地將知識灌輸給學生，黑板上寫滿了各種知識點，而學生的學習就只限于聽教師滔滔不絕的灌輸以及不停的抄寫課堂筆記，這樣的英語課堂十分沉悶，教師沒有進行正確的學習引導，沒有活躍課堂的氣氛，學生也覺得枯燥乏味，對學習沒有一絲的興趣可言，致使英語教學陷入了這種困境中：教師只能是自說自話，學生也只是隨便聽聽，由此可見，這種英語教學根本無法達到理想的教學效果。

（三）教材方面

在中職學校的英語教學中，教材問題也是十分突出，大部分學校應用的英語教材內容單調，雖然難度并不大，但也很難吸引學生學習的注意力，配套的練習還與教材存在差異。有些學校更換了英語教材，但卻提升了教材難度，對于本就基礎知識差的學生，學習起來更加吃力，久而久之，也就失去了學習興趣與學習熱情，教學效果更加不理想。

（四）教學評價機制

在大多數的中職學校教育中，更加重對學生的技能培養，而忽視了英語教育。中職學校對于學生的專業課十分重視，針對專業課的學時分配、技能測試考試、各種專業活動的開展等方面都給予了更多的關注，而英語教學只有期末測試，根本無法激發學生的學習熱情。除此之外，針對職業技能教育，學校還有相應的激勵機制，對老師及學生都是一種鼓勵。

而在英語教學中，則沒有這些激勵措施，沒有學校的評價激勵機制，教師沒有任何的教學壓力，學生也沒有任何的學習興趣與學習熱情，導致英語教學只能維持現狀，無法實現制定的教學目標，教學質量與教學效果極差。在這種情況下，久而久之，教師與學生也就都缺少了應有的動力和熱情。

二、提高中職英語教學的對策研究

（一）因材施教，實行分層教學

中職學校的學生在文化基礎上存在很大差異，對于學習的態度更是良莠不齊，而現在的中職教育模式還是傳統的教學方式，對待所有的學生都是同樣的教學方式，沒有針對性的教學，這樣只有部分同學能夠得到真正的學習，而其他學生得不到應有的發展。針對上述的問題，首先要掌握學生的基礎條件，在根據不同的層次進行分層教學。這樣可以讓所有的學生都得到均衡的發展，也能有個性化發展的機會，做到了不拋棄每一個學生的英語學習，在實施這種教學方法的同時，學生的學習熱情被激發，教師的教學也更加科學主動，十分有利于教學質量的提高。

（二）加大投入，增加設備

英語教學是中職教育不可分割的一部分，在日益重視中職教育的同時，更不能忽略中職英語教育的重要性。一方面各學校和地方應進一步加強中職英語教師的配備、重視中職英語教師的業務提升；另一方面基礎建設決定上層建筑，各地方和學校應進一步加強這方面軟硬件的投入，使其與日新月異中職英語教學相匹配，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，好的環境和條件是搞好中職英語教學的一個重要前提。

根據當前的中職英語教學我們可以看到許多問題是切實存在的，而且很大程度上影響著英語教學的質量，所以，要想改變當前的現狀，首要要樹立起信心，尤其是在國家政策的不斷推動下，中職教育，尤其是中職英語教學將會發展的更好。對于中職學校來說，要不斷提高學校的硬件教學設施的配備，尤其是現代化教學模式的引進尤為重要，對提高教學質量有極大的幫助；對于教師而言，要不斷探索更高效科學的教學方法，熟練運用現代化教學手段輔助教學，通過多媒體教學模式充分激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，不斷總結教學經驗，不斷提高教學質量；對于學生來說，要端正學習態度，積極主動學習英語知識，使自身全面發展。

（三）采用靈活多樣的教學模式，激發學生的學習興趣

枯燥乏味的課堂氛圍，往往會使學生失去學習的興趣及熱情，只有變化莫測的靈活教學，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情。英語教師要充分意識到學生的這一特點，在教學模式上積極探索，不斷優化課堂教學模式，開展各種課堂知識競賽等，活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性：1.各種各樣的課外活動不僅能夠激發學生的學習熱情，還有助于學生對于英語知識的實際應用能力以及交流能力的提高。學校可以舉辦一些英語演講比賽、英語晚會等課外活動，幫助學生提高英語水平。2.在英語學習中，英語交流的鍛煉尤為重要，只有說出來，才更有助于英語的學習與應用，在英語交流的過程中，還可以增強學生的學習英語的自信心，可以組織英語故事角色表演等活動，讓學生的英語學習不僅僅停留在課本上。3.在英語教學中加入現代化的多媒體教學模式，可以將學習內容更加豐富形象的展現給學生，學生也可以直觀的接受英語知識，也可以加深對知識點的印象，便于知識深刻的掌握，同時，多媒體的形式也改變了課堂的氛圍，為學生創設了一個輕松的學習環境。

（四）加強英語學科教學評價，確保測評多樣性

在英語教學中應向專業知識學習一樣，建立有效的評價機制，這樣才能夠得到教師及學生的重視，才能提高英語教學質量。這種評價機制的建立，不是讓學生對英語知識死記硬背，以應付考試，而是要重視學生對于英語知識的綜合掌握情況以及運用能力，評測機制的設立也要從這個方向出發。評測的結果不是評測的目的，目的是通過整個評測過程，提高學生的英語知識的掌握與應用能力。

在實際教學中，不僅要重視學生知識點的掌握，更要注重學生對于英語綜合應用能力的培養，同時，還要鍛煉學生的英語交流能力，在進行測試時，除了客觀題外，還要增加一些主觀性試題，如問答題以及寫作題等，以此來提高學生的分析能力以及英語知識的綜合應用能力。

針對中職英語教學的現狀，我們首先要樹立新的現代化的教學觀念，在此基礎上，對于傳統的教學方法加以改革，充分利用現代化的教學手段，如多媒體教學的引進，教師與學生也要樹立起信心，端正教學與學習態度，相信在學校、教師、學生的共同努力下，中職英語教學一定能沖破當前的現狀，迎來更好的發展前景。

三、結語

當前我國對于中職教育十分重視，英語教育，作為十分重要的應用型學科更要加強其教學質量，針對當前英語教學中存在的問題，學校要配備更加現代化的教學設施，教師要不斷探索更加豐富的教學模式，激發學生的學習興趣，只有學校、教師和學生共同努力，中職英語教學質量才能真正提高。

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（作者單位：邢臺技師學院）