初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新能力的思考

摘要：我們知道，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的源泉，是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此。時(shí)代在不斷發(fā)展，所以我們的教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)加以創(chuàng)新，我們的當(dāng)前教學(xué)模式要有素質(zhì)教育的體現(xiàn)。更進(jìn)一步說(shuō)，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念很有必要，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是我們提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。因此，本文在分析影響初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的因素之下，進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查分析，進(jìn)一步提出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施，筆者分析如下：

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 影響因素 措施

近些年來(lái)，我們知道，我們的教育教學(xué)模式在不斷進(jìn)行改革更新，由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的不斷轉(zhuǎn)變，說(shuō)明社會(huì)不僅僅注重人才的數(shù)量，更加注重人才的質(zhì)量。對(duì)于教育教學(xué)的改革是勢(shì)在必行的，我們?cè)诟母锏倪^(guò)程中，尤其要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新型人才更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，能在社會(huì)中表現(xiàn)地較為突出，社會(huì)也更為重視他們。我們知道，初中階段是銜接小學(xué)與高中的關(guān)鍵階段，對(duì)于一個(gè)人的持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是至關(guān)重要的，所以，我們?cè)诔踔械慕逃虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是具有十分重大的意義的。

一、影響初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的因素

（一）教材的編制過(guò)于完備

由數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，我們得知，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的教材，仍舊照搬原有的教材，每章節(jié)還是以定義，以及相關(guān)的定理和理念入手，之后，再進(jìn)一步解決與定義相關(guān)的例題解析，進(jìn)而幫助學(xué)生來(lái)充分理解定義。教師的授課形式仍舊是先進(jìn)行定義的講解，之后，再就實(shí)例進(jìn)行講解，通過(guò)經(jīng)典的例題來(lái)幫助大家學(xué)習(xí)新知識(shí)，再者，通過(guò)更多的例題練習(xí)，再把知識(shí)進(jìn)行鞏固。長(zhǎng)此以往，這樣的授課方式就被固化了，學(xué)生只知道單純地做類(lèi)似的練習(xí)，難免會(huì)喪失“一題多解”的這種解題理念，不利于學(xué)生獨(dú)立思考的形成，不能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣缺乏

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師。”我們知道學(xué)生的興趣是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入剖析知識(shí)的內(nèi)涵。從小學(xué)到初中，我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很多改變，在難度上也有了相應(yīng)地加大。同時(shí)，也有了較為抽象的知識(shí)---幾何。對(duì)于學(xué)生而言，幾何更屬于一種難以理解和掌握的知識(shí)。所以說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力。數(shù)學(xué)是邏輯性比較強(qiáng)的科目，也屬于連鎖反應(yīng)，學(xué)生一旦有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，沒(méi)掌握住，就會(huì)對(duì)之后的學(xué)習(xí)造成影響。學(xué)生如果感到不理解，聽(tīng)不懂，就會(huì)由之前的興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，變?yōu)楹翢o(wú)興趣。學(xué)生會(huì)在不斷地喪失信心中，逐漸失去興趣。

（三）功利的應(yīng)試教育體制

所謂的應(yīng)試教育，就是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試為教育模式的教學(xué)理念。大多數(shù)學(xué)校還在受應(yīng)試教育的影響，仍舊以考試作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。再者，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以很多教師在授課的過(guò)程中，會(huì)竭盡全力地去提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，但是，這就忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)一步地提高自己的成績(jī)的過(guò)程中，也會(huì)只注重對(duì)先關(guān)課后題的練習(xí)，卻不會(huì)進(jìn)行發(fā)散性地獨(dú)立思考。這種模式的訓(xùn)練，會(huì)使得學(xué)生與創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才漸行漸遠(yuǎn)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)變成一個(gè)只會(huì)做題的機(jī)器。

二、對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施

（一）教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念

對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)理念的培養(yǎng)，首先，教師必須先樹(shù)立這種理念，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行了明確的要求，不僅僅要求我們的初中教學(xué)教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維，更要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。時(shí)代在不斷進(jìn)步與發(fā)展，與此同時(shí)，我們的教師更要不斷與時(shí)俱進(jìn)地提高自身，要更新自己舊有的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的發(fā)散思維，深入進(jìn)行挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅介紹完定義之后，就直接讓學(xué)生去做例題，來(lái)分析定義的體現(xiàn)，而是要在給學(xué)生時(shí)間思考后，讓學(xué)生去舉出在生活中，有關(guān)的實(shí)例去進(jìn)一步驗(yàn)證。或者是在講完相關(guān)的定理之后，交給學(xué)生去嘗試證明，他們?cè)诜磸?fù)嘗試，求得結(jié)果的過(guò)程就是在一步步進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。這樣就使得學(xué)生成為了課堂的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)者。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣，是一個(gè)人初次接觸新鮮事物的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我們知道，對(duì)于初中生而言，他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就是在小學(xué)長(zhǎng)達(dá)六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的了解已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)，他們也有了自己的思想觀念及價(jià)值觀，能夠?qū)κ挛镉凶约旱呐袛啵⑶矣捎谀挲g還小，所以他們對(duì)于新鮮事物是充滿(mǎn)好奇心與探索欲的。因此，教師如果能夠進(jìn)行有效地把握，結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展階段性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新氛圍，不應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉、生硬呆板。否則，只會(huì)遏制學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)師生溝通，形成新型師生的關(guān)系

教師就如同一個(gè)播種機(jī)，將知識(shí)的種子灑進(jìn)學(xué)生的心中。同時(shí)，教師又是勤勞的小蜜蜂，將知識(shí)的花粉進(jìn)行傳授。與此同時(shí)，教師又是學(xué)生的朋友，是學(xué)生的大家長(zhǎng)。教師對(duì)于課堂教學(xué)的理念，應(yīng)該使其生動(dòng)而輕松，在輕松的氛圍中，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新思維的發(fā)散。所以說(shuō)，良好的師生關(guān)系的有效建立，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。教師與學(xué)生之間，應(yīng)該建立平等而和諧的關(guān)系，教師與學(xué)生交朋友，使得學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠敢于提出問(wèn)題，并且進(jìn)一步發(fā)表自己的看法，從而，也能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以說(shuō)，師生的溝通也是一大關(guān)鍵所在，新型師生關(guān)系的確立也是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新能力不僅僅國(guó)家有重要意義，對(duì)于個(gè)人也是至關(guān)重要的，關(guān)系著一個(gè)人今后能否獨(dú)自進(jìn)行生存發(fā)展。初中教育階段，特別要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，由創(chuàng)新意識(shí)入手，使得他們的創(chuàng)新熱情在很大程度上得以提高。

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（作者簡(jiǎn)介：周航，本科，吉林省大安市六合學(xué)校，二級(jí)教師，初中數(shù)學(xué)。 ）