情感教育在高中英語課堂教學 中的有效性研究

鄭敏

摘要：隨著新課程改革的不斷開展，情感教育對于高中英語教學的影響力越來越大。在英語教學實踐中，普遍學生存在情感缺失問題，這需要提升教師對情感教育的重視，實現學生學習積極性的提升，以融洽師生關系，提升英語教學水平。

關鍵詞：高中英語教學 情感問題 情感培養 培養方案

一、高中英語情感教育現狀

受到傳統教育環境的影響，很多教師過于重視英語知識的理論教學，而忽略了學生英語情感的培養。英語認知能力的發展與學生的英語情感態度密切相關，兩者間相互影響，相互促進。隨著英語教學的不斷深入，英語認知能力教學逐漸受到重視，但很多教師缺乏良好的情感教育理念，長期以往，學生的學習主體地位必然得不到有效性的尊重，課堂教學氣氛容易沉悶、枯燥、乏味，缺乏積極向上的學習風氣，教學效果得不到有效性的保障。

目前來看，有些教師缺乏先進的情感教育理念，其缺乏對英語短語及詞匯的深入性了解，其教學手段比較僵化，不利于學生英語讀寫譯能力的縱向發展，從而導致學生學習過程中的一系列壓力問題。在課堂教學中，有些教師對于學生的英語知識學習要求較低，難以調動學生的課堂學習興趣，不利于英語課堂整體教學水平的提升。受到主客觀因素的影響，學生容易出現學習過程中的消極心理，課堂互動是學生間互動、師生間互動的過程，只有雙方進行彼此情緒的認知及理解，才能真正提升英語課堂的教學水平，這需要引起相關教師的重視，密切關注學生的言行舉止變化，提升學生的英語知識綜合發展水平。

二、情感教育的必要性

在實踐教學中，通過對情感教學理念的貫徹，有利于實現教師教學與學生學習的結合，實現兩者的協調性發展，實現師生間的共同性進步。高中是學生知識學習的重要階段，在這個過程中，學生的情感思維水平不斷得到提升，綜合來看，情感教育深刻影響到學生的世界觀、人生觀、價值觀，對學生性格的發展影響深遠。通過對情感教育的開展，可以保障學生實現相關的英語學習目標，實現學生情感思維的健全性發展，這種教學策略的開展，有利于消除學生的情感障礙，實現英語學習效果的提升。

三、情感教育方法

（一）融洽性師生關系的營造

為了實現學生學習水平的提升，教師必須創造融洽性的師生關系，提升課堂教學管理的綜合運作效率，這是英語教學開展的重要條件。為了保障教學質量，教師必須控制好課堂教學節奏，進行單位教學時間效率的提升，以提升課堂教學水平，這需要教師進行教學環節的靈活性設計，根據實際教學狀態，調整與學生的學習及相處方式，為學生營造積極的課堂互動環境，實現學生課外素質發展模塊的完善，有效消除學生的學習回避心理，實現學生學習壓力的調節，增強學生的英語知識理論素質及應用素質，這是現階段英語情感教學的重難點。

這需要教師進行英語組織技巧的深入性分析及應用，以營造良好的師生情感關系，這需要教師扮演好自身的教學角色，實現對相關教學語言的組織及應用，提升班級管理水平，提升學生的學習積極性。英語語言力即語言的應用效果，其涉及到身體語言、口頭語言等，這些語言模式影響到人的心態變化，對不同的群體產生不同的作用，需要因材施教，調動學生的主觀能動性。

（二）教學思想的與時俱進

為了提升英語教學水平，教師必須確保教學思想的先進性，針對學生的思想情感展開教學，提升英語教學的有效性，保障學生人文素養的有效性發展。這需要教師提升對情感教育的重視程度，實現課堂教學水平的提升，實現學生英語情感的有效性培養。這需要引起相關教師及學校領導人的重視，不斷增強教師素質，進行教師隊伍的擴建，進行教學資源的整合及應用，以有效激發學生的內在學習情感力量，培養學生良好的英語自主學習習慣。

（三）教學方法的多元化、科學化

英語教學水平的提升，有利于學生素質的綜合性發展，教師需要進行多種教學方法的使用，以激發學生的英語學習興趣，進行豐富性教學手段的應用，將教學情感融入到課堂教學中，進行融洽性教學情景的創設，提升課堂教學的趣味水平。這需要教師進行教學方法的創新，針對不同類型的教學內容，進行恰當性教學方法的選擇，進行教學活動的合理化設計，以貼近學生的實際生活水平，常見的教學方法包括多媒體教學法、小組合作探究法、分層教學法等。這也需要引起相關教師的重視，針對學生的日常表現展開評價，鼓勵學生，培養學生學習英語的自信，激勵學生不斷進步，實現自身英語情感發展素質的提升，以調動自身的學習主動性，培養良好的自主性學習習慣，實現自身素質體系的完善性發展。

四、結語

情感教育的開展可以賦予學生積極向上的學習心態，使學生養成良好的思維認知習慣，從而使學生消除自己的學習消極心理，這需要引起相關教師的重視，實現情感教育與多種教學方法的結合。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省大安一中）