淺談小學(xué)語文教學(xué)過程中如何發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值

謝海鷗

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供了進(jìn)一步的條件，而我認(rèn)為在，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升幫助最大的就是多媒體技術(shù)，科學(xué)地利用多媒體技術(shù)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更加重要的是，在課堂教學(xué)的過程中，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況探索更多的運(yùn)用方式、更好地挖掘多媒體的價值，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，為了真正的滿足素質(zhì)教育和新課程改革提出了一系列的要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該積極地引入多媒體，并且深入的挖掘多媒體技術(shù)的價值，為學(xué)生的能力提升提供科學(xué)有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體技術(shù)；運(yùn)用方法；思考建議

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)φn堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到極大的幫助作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對多媒體技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)進(jìn)行了比較深入的探索，而現(xiàn)代教育的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革和素質(zhì)教育提出的一系列的要求，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，更加深入地去挖掘多媒體技術(shù)的利用價值。在此基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生能力的提升提供有效的幫助。

1利用多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一定的情境

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)一定要針對學(xué)生的特點(diǎn)靈活地進(jìn)行調(diào)整，只有這樣才能夠有的放矢，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師習(xí)慣理論講述，習(xí)慣直接性的把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受知識，這個過程中，教師會要求學(xué)生進(jìn)行大量的記憶和背誦，同時要求學(xué)生必須要尊重教師的引領(lǐng)，其實(shí)這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性，同時也壓抑了學(xué)生的天性，在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心是比較強(qiáng)烈的，小學(xué)生對于事物有比較強(qiáng)烈的探索心和好奇心，但是在這樣的情況下，學(xué)生的欲望得不到滿足，同時更加重要的是，小學(xué)階段教師必須要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足這一要求，針對這些情況，我認(rèn)為，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建一定的情境，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建的情境來進(jìn)行教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的理解和掌握，比如說在教學(xué)《恐龍》時候，我就嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)構(gòu)建相關(guān)的情境，讓學(xué)生看到已經(jīng)消失的物種重新生靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在自己的眼前，這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)φn文中描寫的內(nèi)容產(chǎn)生一定的共鳴，同時，我還會將相關(guān)的音頻資料和視頻資料錄入到文件當(dāng)中，利用視覺和聽覺幫助學(xué)生更好地構(gòu)建相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中去，在這樣的情況下，教學(xué)的質(zhì)量就得到了有效的保障。

2帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的解讀

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行深入和細(xì)致的解讀，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師進(jìn)行講解、學(xué)生只能被動接受，而在現(xiàn)代，教師應(yīng)該和學(xué)生一起進(jìn)行文章的解讀，在這個過程中，師生可以進(jìn)行溝通和交流，教師通過這樣的溝通和交流，不僅有助于拉近和學(xué)生之間的距離、構(gòu)建更好的師生關(guān)系，同時更加重要的是，利用這樣的方式教師還能夠有效的了解到學(xué)生此時的所思所想，教師可以針對學(xué)生對知識的掌握情況、調(diào)整自己的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)提升教學(xué)的針對性。同時在和學(xué)生一起解讀文章的過程中，教師還可以進(jìn)行閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，通過向閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行素材的積累，幫助學(xué)生對文章的中心思想要更加深刻的理解和掌握，比如說，在教學(xué)《恐龍》時候，文章的里面有一句話將踏步聲比作雷鳴，其實(shí)這里用的是打比方的方式，在課堂教學(xué)的過程中，如果教師只是簡單的講解一下，進(jìn)行理論方面的介紹的話，學(xué)生的注意力就不會集中，對于知識的記憶也就不會很深刻，但是這個時候如果我利用多媒體給學(xué)生放映一下雷龍走路的聲音的話，那么學(xué)生就會直觀地感受到這比喻的形象和生動，在這樣的情況下，學(xué)生對知識也就會有更加深刻的理解，課堂教學(xué)的質(zhì)量也可以得到有效的提升，而在這個過程中，教師又可以借助這機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的灌輸，課堂氛圍就會比較輕松和熱烈，在這樣的情況下進(jìn)行教學(xué)，往往能夠取得事半功倍的效果。

3注意利用多媒體的度

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)的利用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以利用多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造相關(guān)的情境，但是在具體的運(yùn)用的過程中，教師必須要重視度的運(yùn)用，凡事過猶不及，多媒體的運(yùn)用同樣如此，教師在用多媒體的時候必須要注意自己應(yīng)用的實(shí)際情況，在需要的時候運(yùn)用多媒體來解決遇到的問題，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，比如是課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到，課件相對來說有更強(qiáng)烈的吸引力，所以教師在注意課件的時候，必須要提升課件的質(zhì)量，將知識錄入的課件中，與此同時注意在需要運(yùn)用的時候用課件，不需要運(yùn)行的時候就可以暫時關(guān)閉，可見保證學(xué)生的注意力。教師在課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷地思考如何才能夠真正的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值，尋找新運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的最有效的原則。

4總結(jié)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如何科學(xué)地運(yùn)用好多媒體技術(shù)是教師必須要重點(diǎn)思考的問題，教師必須要用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生不斷的溝通和交流，和學(xué)生一起探索尋找，只有這樣才能夠真正的了解多媒體技術(shù)的價值，才能夠在課堂教學(xué)的過程中發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價值。

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