巧用交互式電子白板打造高效語文課堂

張建云 劉瑞花

摘 要：目前，交互式電子白板以它在教學中強大的功能，逐步取代了傳統的教學模式，成了現代化教育的一個很好的平臺。教師可以靈活地對多媒體提供的信息資源進行編輯、展示、交流、互動、合作，拓展了教學資源，優化了教學過程，激發了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。同時豐富了學生的知識閱歷，拓展了學生的知識層面，真正實現信息技術與學科教學的完美融合。

關鍵詞：巧用；交互式電子白板；高效語文課堂

隨著城鄉教育信息化技術的不斷推進，交互式電子白板逐步深入語文教學課堂。巧妙地使用交互式電子白板這個現代化的教育技術輔助工具，教師可以靈活地對多媒體提供的信息資源進行編輯、展示、控制、存儲。教師不但可以像以前一樣自由板書，又可隨時利用網絡資源及存儲資源讓學生在輕松愉悅的教育環境下接受語文知識、豐富語文知識、提高語文素養。真正實現教師高效地教、學生愉悅地學。讓教學富有成效。

一、 利用白板資源攻克識字難題

小學階段識字教學是孩子們學習的主要任務，基于傳統的教學沒有繽紛的視覺、聽覺等教學輔助工具，識字教學常常枯燥無味。交互式電子白板作為一種新型的教育技術，如果巧妙地加以利用，它豐富的畫面、清晰的聲音、既可以引起學生的注意力，又能激發學生識字的興趣，讓學生真正參與到學習當中，更好地比較生動形象地去理解語言文字。如在學習《秋天》這一課時，為了檢測學生對生字的預習掌握情況，我利用白板的功能設計了以下幾個環節：1. 讀一讀。打開白板的語文教學模式，先讓學生認讀生字，說出生字的音、形、義，然后利用白板資源逐個進行生字音、形、義的展示。2. 猜一猜。用白板的遮罩將字的一部分遮住，讓學生猜出字的另外一部分。3. 寫一寫。利用白板筆的寫字功能，指導書寫，讓學生掌握字的筆順。4. 記一記。把本課難寫字的書寫過程錄制下來，在教學時回放書寫漢字的過程，使學生進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順。5. 考一考。把重點的生字詞粘貼在楓葉圖案上，請學生來讀出每個字的讀音或組詞，回答正確后，教師點擊楓葉，楓葉就落在地上，這樣既符合本課的主題，又讓學生興趣盎然地投入到課堂中。以上這些環節的設計，大大激發了學生的學習興趣，有效地集中了學生的注意力，讓學生在枯燥的識字中感受到了無窮的樂趣，提高了識字的效率。

二、 利用白板資源突出教學重點、突破教學難點

在完成語文課堂教學知識與技能目標時，重點突出、難點突破是必須要解決的兩個常規問題。傳統的小學語文教學中，大部分教師通過講練結合、小組合作、展示手繪圖、掛圖、設計板書等方法來解決這兩個問題。教師為了達到預期的教學目標在備課、上課的過程中付出了大量的精力及時間。然而，隨著電子白板走進課堂，教師的備課、上課、輔導模式都發生了耳目一新的變化。如學習《烏鴉與狐貍》一課時，本課的重點是讓學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理，增強自我保護意識。上課時利用白板展示功能出示了狐貍與烏鴉的圖片，學生介紹對它們的了解，激發學生的學習興趣。在初讀課文時用白板的播放功能，播放課文音頻、視頻。學習課文時，利用白板資源中的鉛筆，用不同的顏色，圈出重點詞句，然后白板展示重點句子，引導學生品讀理解。在學到烏鴉的叫聲時，利用白板音頻播放功能，播放烏鴉的叫聲，形象生動地讓學生感受到烏鴉的叫聲不好聽。又比如在學習《稱象》一文時，尤其在理解曹沖稱象的這一環節，傳統的教學手段，教師要么用手繪圖展示，要么手舞足蹈、口沫橫飛地講解，但學生未必能夠深深地體會曹沖的機智聰明。但交互式電子白板可以生動形象地播放動畫：先把大象趕到船上，在船身下沉的位置沿著船舷畫一條線，再把大象趕到岸上，往船上裝石頭，一直裝到劃線的位置，最后稱稱石頭有多重……這種視聽結合的方法，使學生獲得身臨其境的感覺，對課文重點內容的理解更為深刻透徹，不但極大地縮短了課堂教學時間，又增加了課堂教學的信息量，突出了重點、突破了難點，達到了預期的教學效果，實現了課堂教學的高效性。

三、 利用白板資源拓展延伸教學空間

交互式電子白板可以為學生提供課程以外，但與課程密切相關的資源，也可以對語文課程資源進行有效的拓展延伸，豐富學生的視野，也可以就課堂生成的問題通過網絡搜索，了解更多的相關知識，讓網絡成為課堂學習延伸的手段。 如學習《詹天佑》一文時，電子白板顯示詹天佑有關資料，讓學生了解詹天佑的生平事跡；時代背景的介紹，不但讓學生深刻地感受到詹天佑的杰出與愛國，還讓學生了解了當時國際國內的環境，增長了歷史知識。在課文結束時，我利用網絡讓學生搜集了許多愛國人士的資料，并進行了有效的交流，不但豐富了學生的認知，還激發了學生的愛國熱情。例如學習《赤壁之戰》時，我利用網絡搜集三國鼎立的歷史資料，及三國時期的一些重大的歷史事件，引導學生閱讀文字資料，對教學重點、難點知識進行多重表證，促使學生深入理解，積極探究實現了學習渠道的多元化。學生在學習語文知識的同時，綜合素質也得到了提高。

總之，信息技術與語文課堂教學的高度融合，使得語文教學主體、引導者以及教學過程都發生了煥然一新的變化。巧妙地利用交互式電子白板的強大功能，既能豐富課堂內容，也能達到教育理念和教育實踐的根本轉變，既培養了學生學習語文的興趣和方法，又打造了高效的語文課堂。

作者簡介：

張建云，劉瑞花，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區武南鎮武南小學。