初中語文古詩文課堂效率的現狀探析

謝天斌　王萬元

摘要：初中語文古詩文是我國傳統古典文化的精華，課堂效率的高低不僅能夠促進學生語文古詩文素養的形成，更有利于我國傳統古詩文文化的傳承與弘揚。為此，教師必須運用多樣化的教學手段提高語文古詩文課堂教學的效率，并培養學生對古詩文濃厚的閱讀興趣和愛好，從而提高學生對語文古詩文學習的積極性與主動性。本文就初中語文古詩文課堂效率的現狀進行分析，并針對性地提出相應解決對策，以期能夠對其教學有所幫助。

關鍵詞：初中語文；古詩文；課堂效率

一、 前言

《初中語文課程標準》中明確指出，讓初中生強化對古詩文的學習能夠提高個人的品位和神品情趣，并指出要不斷繼承我國傳統古典國學文化，并體會古詩文中的基本精神和豐富內涵。在初中教學中所教授的古詩文選材是有一定原因的，其不僅在于適合初中學生接受和理解，更在于讓學生打破死記硬背的學習瓶頸，讓學生能夠在簡而易懂的古詩文中不斷提高自身的文學素養，從而為日后的古詩文的學習打好基礎。

二、 初中語文古詩文課堂效率的現狀分析

1. 教師模式單一、枯燥

在初中語文古詩文課堂教學中，教師仍然過于注重傳統教學模式，即教師在課堂中唱“獨角戲”，缺少一定的師生溝通。這種照本宣科的教學方式使得學生難以提高對古詩文學習的積極性，其課堂教學效率自然而然便會降低，嚴重阻礙了學生語文古詩文文化素養的培養。為此，教師必須轉變教學模式，盡可能在課堂中扮演引導者的角色，讓學生充分融入課堂學習中去。

2. 知識點過于零散、無序的分布在古詩文中

當前部分初中語文教師在對古詩文進行講解時是按照一首一首的講解，每個知識點都零散地分布在了古詩文當中，學生在接觸零散的知識點時便會在理解上出現一定的困難，從而影響課堂教學的有效性。實際上，在同一類別的古詩文中，會有相同的寫作手法和知識點，教師完全可以將不同知識點進行貫穿講解，將相同的字詞在不同古詩文中所表達的意思進行對比闡述。正因古詩文本身的字詞意思較為繁雜才使得學生難以對這些知識點深入的理解。

3. 缺乏正確的學習方法

正確的學習方式是提高課堂教學效率的關鍵，而學習方法一方面是教師傳授的，另一方面需要學生能夠根據自身的實際情況選擇適合自己的學習模式，這樣才能真正起到事半功倍的效果。然而，部分初中生對古詩文較為陌生，亦找不到良好的學習手段，教師又多數沿用傳統的機械性記憶的方式進行教學，學生在這種死板的學習方法下不僅不會提高課堂學習效率，反而不利于學生對古詩文的內容進行深入思考，長此以往還會影響學生對語文古詩文學習的積極性。

三、 提高初中語文古詩文課堂效率的對策

1. 提高教師的綜合素養

教師是課堂教學的組織者和引導者，教師綜合素養的高低直接影響了課堂效率的高低。語文古詩文文化是中國傳統古典文化的瑰寶，其孕育著歷史、地理、人文和自然等多領域的文化內容。為此，教師必須有著豐厚的文化底蘊才能更好地將語文古詩文中的內涵進行傳達，進而提高古詩文的課堂效率。

教師需要嚴格要求自己，在進行教學工作之余不斷充實自身的文化底蘊，如廣泛閱讀古詩文文化類的書籍，進而不斷擴寬自己的視野。例如，在學習杜甫的《望岳》這篇古詩時，教師在課堂教學時對詩人的介紹可以減少，畢竟很多學生對杜甫的了解比較深刻，所以減少對詩人的介紹便能提升課堂效率。

2. 采用比較教學法增提高課堂效率

語文古詩文的內容交錯性較強，若想讓學生對其中的字詞有更深刻的理解，教師可以采用對比教學法進行逐句分析，讓學生能夠在對比的過程中理解同一個字詞在不同古詩文中的作用，在對比教學過程中會讓學生對詩詞的大意產生更加清晰的思路，進而提高課堂教學效率。

如“不識廬山真面目，只緣身在此山中”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“遙知不是雪，為有暗香來”，只緣身在此山中：只緣只因為；坐停車坐愛楓林晚：坐因為；為有暗香來：為因為；緣、坐、為在這三句詩中均是表原因的意思。通過對比便很好增進了學生對古詩文的理解，從而提高課堂教學效率。

3. 鏈接古詩文與學生的內在關系

為了能夠盡可能提高學生的古詩文文化素養，教師需要將古詩文與學生本身建立內在的練習，讓學生不僅停留在對其字面意思理解的表面，而是更加深入地對詩文意思進行剖析，幫助學生更加深入地了解其內在含義。如在教學《望岳》時，教師除了要對“會當凌絕頂，一覽眾山小”進行剖析外，還可以引導學生“對不同人有不同的人生高峰進行領悟，我們什么時候才能登上屬于自己的高峰？”通過將學生與古詩文進行連接，便會激發學生更內層次的對詩文內容進行了解，進而提高課堂教學效率和質量。

四、 結語

總而言之，初中語文古詩文的學習對學生文學素養的培養起著至關重要的作用。學生自身在學習的過程中要充分剖析古詩文的內涵，并盡可能從中悟出古詩文的鑒賞規律，將古詩文的鑒賞規律與自身的個性化閱讀有效地結合在一起，形成適合自己的閱讀和鑒賞方式。此外，教師亦要不斷總結創新性的古詩文教學方法，針對性地提高學生對古詩文的鑒賞興趣和文學素養，進而強化古詩文課堂效果。

參考文獻：

[1]張晶.初中語文古詩文教學中傳統文化的教育探討[J].文學教育（下），2017，02（05）：55.

[2]王長英.初中語文古詩文教學現狀與對策[J].考試周刊，2013，01（89）：26.

作者簡介：謝天斌，王萬元，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣黃羊川職業技術中學。