初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

摘要：在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要作用。因此，在教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，邊學(xué)習(xí)邊開展實(shí)驗(yàn)，不僅有利于幫助學(xué)生獲得更多生物知識(shí)，還有利于加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生收益良多。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是初中生物教學(xué)必備的工具，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；運(yùn)用

一、 初中生物教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的意義

1. 有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生獲取更牢固的知識(shí)

傳統(tǒng)初中生物教學(xué)，主要是“老師講，學(xué)生聽”，課堂教學(xué)以教師講授理論知識(shí)為主，學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性難以獲得有效提升。生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，化解生物教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲取更牢固的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。我們都知道，初中生物教學(xué)有一些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，僅憑教師枯燥的講解，這些教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很難有效把握。所以，初中生物教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以使枯燥難懂的生物知識(shí)變得形象化，具體化，通過實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有利于學(xué)生有效把握知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生獲取更牢固的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。生物與實(shí)驗(yàn)是相輔相成的，生物科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)中探索，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程逐步演化為一門學(xué)科。初中生物教學(xué)很多知識(shí)都是采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行解決的。因此，初中生物教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，更有利于幫助學(xué)生獲得更牢固的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高生物教學(xué)效果。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力

初中階段的學(xué)生正處于思維形成時(shí)期，在年齡因素的影響下，許多學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，生物實(shí)驗(yàn)不僅具有較強(qiáng)的趣味性，更具有較強(qiáng)的探究性，利用生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，更容易帶動(dòng)學(xué)生積極思考，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)去思考。另外，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，還有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生、生生之間共同分析，互動(dòng)交流，通過生物實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，作為組織者和制造者，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，也有利于構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生在課堂教學(xué)中的緊張狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立自信心，活躍學(xué)生思維，拉近教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的距離，促進(jìn)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo)。初中生物必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也比較多，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生生物基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還有利于學(xué)生快速吸收知識(shí)，對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力。由此可見，初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，具有良好的育人功能，對(duì)于提升初中生物教學(xué)效果具有重要意義。

二、 初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用策略

1. 在教學(xué)活動(dòng)中演示實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊開展實(shí)驗(yàn)

教學(xué)課堂上演示實(shí)驗(yàn)，只要準(zhǔn)備好相關(guān)的器材就可以，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，可以不受其他因素限制，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果就可以。如果課堂教學(xué)時(shí)間允許，我們還可以邀請(qǐng)學(xué)生來輔助實(shí)驗(yàn)，通過有效的師生互動(dòng)一起來探究實(shí)驗(yàn)的答案，共同完成實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在教學(xué)活動(dòng)中演示實(shí)驗(yàn)，不需要學(xué)生全程動(dòng)手，因此，解決了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)器材的問題，還可以獲得良好教學(xué)效果。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，合理安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)間較為緊張時(shí)候，可以采用教學(xué)活動(dòng)中來演示實(shí)驗(yàn)，以有效提高課堂教學(xué)效果。另外，初中生物教學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，也可以在實(shí)驗(yàn)室的輔助下，采用邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)來操作完成，學(xué)生自己來獲取知識(shí)的答案，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)生物的樂趣。久而久之，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過自主實(shí)驗(yàn)，獲取更多的生物知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，在短時(shí)間內(nèi)快速掌握教學(xué)重點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提升課堂教學(xué)能力。

2. 組織小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

初中生物教學(xué)內(nèi)容許多現(xiàn)象需要實(shí)驗(yàn)探究，一些生物課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為復(fù)雜，需要比較繁雜的操作，才能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在這一過程中，由單個(gè)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)會(huì)有一定的難度，此種情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，采用團(tuán)隊(duì)合作的模式完成實(shí)驗(yàn)，不僅有利于快速完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更有利于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。組織小組合作實(shí)驗(yàn)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予積極引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤，要積極引導(dǎo)學(xué)生糾正問題，以便于學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提升實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：筆者引導(dǎo)學(xué)生做“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，筆者將學(xué)生分成幾個(gè)小組，同時(shí)，每組推選一名組長(zhǎng)，安排管理組內(nèi)工作，使每個(gè)學(xué)生都能夠各負(fù)其職，有的學(xué)生負(fù)責(zé)切饅頭塊，有的學(xué)生負(fù)責(zé)饅頭碎屑，要的學(xué)生負(fù)責(zé)水浴溫度，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀察滴碘液顏色變化，科學(xué)安排人員配置，確保實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，可以讓學(xué)生交流心得，每組選出一名學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。生物實(shí)驗(yàn)與日常生活密切相關(guān)，因此，初中生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，還可以結(jié)合生活來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，將生物實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到生活中，有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)的能力。在日常生活中，我們都可以看到植物的“向光性”這種生物現(xiàn)象，人們?cè)谝巴饷月窌r(shí)，許多人都是利用植物“向光性”辨別方向。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以有效利用這一生活常見現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容。

三、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾?。?shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，不僅有利于活躍學(xué)生思維，更好的傳授生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，還有利于學(xué)生更加深入的了解生物學(xué)科，掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，提高初中生物學(xué)習(xí)能力。所以，在初中生物教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以便于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生獲取更牢固的知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

孟蕊，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧市鄒城市第八中學(xué)。