讀題

摘 要：讀題，屬于一種為解題而特意鋪設的過程享受，屬于一種為解題而預先進行的準備。在初中語文學習過程中，讀題是首要環節，也是非常重要的環節。基于此，筆者首先從“讀題，可培育學生語文核心素養”著手，然后從“審清題意”“理清脈絡”以及“深挖思想”這三小方面切入，主要論述了“讀題，可開拓學生語文思維路徑”，其根本目的在于通過讀題，引導學生開拓思維，進一步提升其語文核心素養。

關鍵詞：核心素養；讀題；思維；題意

初中語文課程內容已經開始具備了一定的理解難度與抽象含義，所以讀好題、讀清題、讀對題是非常有必要的，這不僅是學生語文學科核心素養的發展要求，也是教師實施教學的目的所在。

一、 讀題，可培育學生語文核心素養

讀題，即指通過閱讀例題的題目，明白其含義并從中挖掘題目的具體問題。實際上，教師通過指導學生讀題、做題的方式施教，有利于培育學生的語文核心素養。具體而言，語文核心素養主要是指學生學習語文理論知識所實現或培育的各種品格或重要能力，包括語言建構與運用能力、思維發展與提升能力、審美鑒賞與創造能力以及文化傳承與理解能力。教師引導學生讀題，即從審清題意、理清脈絡出發施教，進一步拓展學生的思維空間，有利于培育他們的思維發展與提升能力。與此同時，教師也可引導學生從例題題目中深挖思想，摸清出題者思路與命題規律，有利于進一步培育學生的語文核心素養，提升他們的語文成績。

二、 讀題，可開拓學生語文思維路徑

（一） 審清題意，摸準門路

首先，讀題應當符合“審清題意”與“摸清門路”的要求。對此，語文教師應當在教學過程中，引導學生理解讀題對于得分的重要作用，明白讀題對于做對題的關鍵意義。然后當學生對讀題的作用產生基本的了解后，教師可以告知他們如何進行有效地讀題，即語文讀題的技巧。具體而言，首先，教師可以告知他們不要一看到題目，就立馬下筆，而應當仔細審題，防止出現因慣性思維而導致的理解錯誤。其次，教師應當引導學生明白：對于不太重要的生詞，千萬不要死摳，否則會浪費時間，而且對解決問題也沒有大用處。而遇到重要字眼時，不要氣餒，也不要輕敵，可以采取結合短文來思考或根據構詞法等來推測這個字詞的大致含義。最后，教師應當告知他們：在閱讀題目時，應當了解題目所闡述問題的含義與出處，明確閱讀范疇，再結合題目找到相關的段落，尋找關鍵文字，進而摸索出答案。例如，2017年河北省石家莊市語文中考試卷中閱讀短文的一道問題，即“在第三段中，加著重號的‘搗亂在選文中的意思是什么？”針對這種深層理解的題目，教師要引導學生從短文的整體內容出發，了解“搗亂”在句子中所代表的重點含義，同時結合上下文或構詞法，找尋可代替“搗亂”的詞語，從而作出準確的判斷。由此可見，審清題意對于讀題來說是非常重要的一環，不僅有利于了解問題的具體內涵，而且也有助于做對題，得高分。

（二） 理清脈絡，揣摩話外音

讀題應當符合的第二要求便是“理清文章脈絡”與“揣摩問題的話外音”。對此，教師可選用“順讀法”與“倒讀法”的方式引導學生進行讀題。其中，“順讀法”主要是指先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。而“倒讀法”主要是指先讀問題的題目，然后閱讀短文，最后找尋答案。兩者相比而言，筆者更加側重于“倒讀法”，主要是由于這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，能及時抓住重要信息，有利于大大節約閱讀的時間。再者，“倒讀法”有利于分析、解答淺層理解的題目（提問時間、地點、原因等），進一步揣摩題目的話外音。

例如，2017年河北省石家莊市中考語文試卷中有這樣一道結合短文閱讀理解的問題：“太空種子發生基因變異的條件有哪些？”教師可以引導學生采取“倒讀法”的方式帶著問題進行短文閱讀，即找尋短文中有關“太空種子發生基因變異的條件”，然后帶領他們理清文章的思路與層次。最后，教師可以指引學生揣摩該例題的話外音，即出題人是想要學生從文中快速找尋有關太空種子變異的外部環境等影響因素。當閱讀到第二自然段時，教師便可引導學生從“當種子處于微重力、弱地磁、高真空、超低溫……”發現該問題的具體答案。由此可見，教師通過運用倒讀法指引教學，確實有助于讓學生理清文章脈絡，找尋答案。

（三） 深挖思想，摸清規律

讀題在符合“審清題意”與“理清脈絡”要求后，還應當要做到“深挖思想”與“摸清命題規律”。換言之，學生應當通過瀏覽與閱讀題目給出的問題，找尋上下文有關的章節段落內容，從而深度挖掘出題人的思想，進一步了解出題人的命題規律。對此，教師應當根據上述要求，引導學生從讀題中探索其命題思想與規律，從而促使他們做對題。2017年中考語文試卷中的另一道閱讀題（至深至純師生情——與周有光先生二三事）中有一道問題“選文第七段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些作用？”教師首先可以帶領學生通讀一遍文章，然后結合具體的上下文，引導學生深度挖掘命題的思想與規律，即讓他們根據文章引用的專家的話找尋其作用與意義。由此可以看出，教師采用這種方式進行讀題指導，確實有利于引導學生深挖文章的思想與規律。

總而言之，初中語文教師應當從讀題切入，通過講述一系列技巧，如審清題意、理清脈絡與深挖思想等，指引學生明白如何有效、全面、省時的讀題，從而為拓展他們的語文思維開辟全新的途徑，為提升他們的語文核心素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 楊國蘭.提高語文的“三點”把控力[N].中國教師報，2017（6）.

[2] 李愛華.讀題——解決問題的必經之路[J].教書育人，2016（31）：45.

作者簡介：闕映容，福建省福安市，福建省福安市城北中學。