高中物理教學(xué)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用思考

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，在教育教學(xué)中“一支粉筆，一言堂”已經(jīng)成為歷史，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育教學(xué)模式越來越多樣化。高中物理中的一些概念（比如光線，磁場(chǎng)線等）都比較抽象，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中不可見的一些物理概念學(xué)生難以理解，如果我們采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化、具體化，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；應(yīng)用

近年來，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普及，在高中物理教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅使枯燥單調(diào)的物理教學(xué)借助圖片、文字、視頻等變得更加生動(dòng)，還有利于提高高中物理教學(xué)的有效性，因此，在高中物理教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高高中物理教學(xué)效果。

一、 高中物理教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1. 有利于豐富物理教學(xué)資源，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象化、具體化

在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師課堂教學(xué)主要依靠“一支粉筆，一言堂”講解課本上的內(nèi)容與重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)模式僵硬、死板，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍也不活躍，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給高中物理教學(xué)帶來了極大便利條件，也增強(qiáng)了物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。多媒體使原本生硬難懂的知識(shí)變得更加容易理解，生動(dòng)、形象化的教學(xué)內(nèi)容，不僅極大地吸引了學(xué)生注意力，還極大地提升了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)，還可以使教學(xué)資源更加豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)可以下載各種相關(guān)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源，不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以有效提升高中物理課堂教學(xué)效率。在高中物理教學(xué)中，一些教學(xué)內(nèi)容生澀難懂，緊緊依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于一些物理概念學(xué)生難以快速理解，而采用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，難以表述的抽象事物可以通過多媒體圖片、文字、聲音、視頻等變得形象化、具體化。

2. 有利于增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

高中物理教學(xué)，物理理論知識(shí)的講解雖然重要，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加重要。要想讓學(xué)生真正學(xué)好物理，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性非常關(guān)鍵。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)原理，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，有利于增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，筆者在講解游標(biāo)卡尺知識(shí)時(shí)，就采用多媒體信息技術(shù)，通過模型的模擬形式，應(yīng)用矢量三維圖，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)卡尺的形狀比較，這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)來回移動(dòng)位置才能達(dá)到效果，還極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，合理地解決了教學(xué)難題，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。由于高中生面臨高考，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間非常有限。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何讓學(xué)生了解更多知識(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)可以極大地節(jié)省教師板書時(shí)間，一些生澀難懂的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體傳授，還可以快速突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 高中物理教學(xué)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用策略

1. 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解

在高中物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，借助多媒體課件，可以使抽象的物理知識(shí)變得形象化，具體化，加深學(xué)生對(duì)物理概念與規(guī)律的理解，突破教學(xué)重難點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維能力不足問題。由于高中生生活閱歷比較少，對(duì)于一些物理現(xiàn)象及物理概念，認(rèn)知能力還有所缺陷。因此，在高中物理教學(xué)中，借助多媒體信息技術(shù)，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高物理學(xué)習(xí)效果。例如：筆者在講解“失重”問題時(shí)，為學(xué)生播放了宇航員在太空行走視頻，通過多媒體視頻播放，學(xué)生可以仔細(xì)觀察“失重”這一現(xiàn)象，以便于學(xué)生深刻理解失重與力學(xué)原理，在頭腦中有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。在講解“原子結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生很難理解ɑ粒子散射現(xiàn)象，而采用多媒體技術(shù)可以利用動(dòng)畫軟件模擬ɑ粒子散射現(xiàn)象，使學(xué)生通過多媒體視頻看到逼真的散射全過程，使學(xué)生從感官上理解這一物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

2. 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，模擬與演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很難達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，然而，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受時(shí)間、空間以及儀器等因素限制，很難達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)課件的演示，有利于杜絕影響實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性的一些因素，提高物理實(shí)驗(yàn)效果。比如，筆者在教授“平拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行物體平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，采用多媒體教學(xué)模式，做各種自由落體運(yùn)動(dòng)、初速度平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，以便于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生明白物理運(yùn)動(dòng)相似的道理。另外，在高中物理教學(xué)中，借助多媒體可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生物理建模思想，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生物理建模思想，對(duì)于增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效性有很大的幫助。只有學(xué)生具備了物理模型思想，才更有利于提升學(xué)生物理解題能力。因此，在高中物理教學(xué)中，教師可以有效應(yīng)用多媒體信息技術(shù)演示一些典型的物理模型，加深學(xué)生構(gòu)建物理模型的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理建模能力，使學(xué)生對(duì)典型的物理模型有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生物理解題能力。

三、 結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，借助于圖片、文字、聲音、視頻等開展的多媒體教學(xué)活動(dòng)越來越多，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，多媒體教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。然而，多媒體教學(xué)也不是萬能的，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，要注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：陳華亮，江蘇省淮安市，江蘇省淮安中學(xué)。