淺談如何在初中英語閱讀教學中滲透人文精神

摘 要：當前我國正大力推廣素質教育，新課程標準提出要在每一學科的教學中滲透素質教育，以達到培養學生人文精神和提高學生內在修養的目的。在初中英語閱讀教學中滲透人文精神是英語教學滲透素質教育的有效途徑，初中英語閱讀教學以內容豐富、完整的英語讀物為基礎，積累學生的情感經驗與精神體驗，喚醒潛藏在學生內心的人文情感，教師要關注學生的人文需求，有目標地培養學生人文精神。本文就如何在初中英語閱讀教學中滲透人文精神進行探討。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；素質教育；人文素養；人文精神；培養

雖然對學生人文精神的考查不在考試范圍，但是并不表示人文精神的培養教育不需要開展，古代名師能夠做到全面的“傳道、受業、解惑”，可是處在首位的“傳道”卻沒有被現代的教育工作者真正落實。素質教育推廣在即，初中英語教師必須根據新課程標準實施人文精神的培養教育，在英語閱讀教學中，教師要重視情感態度、思想領悟等內容的導入教學，其次才是對生詞、語法、閱讀技巧的講解。初中英語閱讀內容豐富且多元化，將是初中英語教學滲透素質教育和人文精神的重要途徑。

一、 言傳身教，提高個人的人文素養，構建人文精神環境

“親其師”后才有“信其道”，新課程標準要求教師必須與學生創造出良好的師生關系，如果教師因為缺少涵養而導致學生的遠離，那么再高的專業教學水平也于事無補，和諧的教學氛圍與良好的師生關系才是師生間合作的基礎，才是教師實施樂學教育、學生快樂學習以此提高教學質量的重要前提。初中英語課堂是語言課堂，是英語知識的殿堂，既是殿堂就當有人文的光輝，初中英語教師不應該僅僅將英語課堂作為“授業”的地方，英語教師要轉換思想，將嚴肅冰冷的教室創造成一個教師展示自己、學生放飛思想的舞臺，用自己生動語言、動作感染學生，脫離了人性光輝的教學是不完善的教育，英語教學必須賦予情感才能讓課堂成為人文精神培養教育的圣殿。

和諧的師生關系，良好的課堂氛圍是輔助英語教學的強大動力，英語教師在教學時不僅僅是傳播知識的載體，還應該是思想、情感的寄托，良好的師生關系是雙向動力，在此基礎上教師教學、學生學習才有快樂基礎和主動基礎，師生關系的好壞由教師決定，教師只有理智教學、情感教學，才能在英語閱讀教學中滲透人文精神?！罢娼逃切男南嘤〉幕顒?。”初中英語教師在實際教學時不應該是高高在上態度，當今社會提倡人人平等，師生平等，學生平等，教師對待每一位學生要給予同齡人的尊重，評價學生不以學習成績為唯一的衡量指標，教師要樹立師生平等意識，努力建立和諧、穩定的交流通道。開展教學活動時，關注學生情感，給予學生一定的思考自由以及寬容，要加強課堂教學效果；其次在創設分組合作學習時，注意集體榮譽感的培養，調動學生和平競爭式的學習積極性。

二、 深入挖掘英語閱讀教材中的人文素材

學科教材的內容都是經過各個方面專家審核過的，每一次的編寫排序都是精挑細選的，教材的內容一定是積極向上的。英語教材是教師教學、學生學習、閱讀的基礎，大多的英語文章中都能體現人文素養、人文精神，只要初中英語教師努力挖掘英語閱讀教材中的人文內容，就可以在英語閱讀教學滲透人文精神，起到潛移默化的效果。

以仁愛版八年級下冊Unit 7 Food Festival中Topic 3：Welcome to our food festival！教學為例，看課題就知道本單元重點講的是festival，傳統的英語教學中，教師可能就是帶領學生讀一遍，走馬觀花式結束本章學習；而新課改下注重學生的人文精神的培養，就需要初中英語教師對每一單元深刻挖掘了，大多英語教師在講解Topic 3時，集中講festival卻忽視了welcome，在講國外的festival時，教師可以向學生擴展我國的節日文化，文化擴展也屬于人文教育，向學生講解welcome時，可以向學生介紹不同國家的歡迎方式，如國外的貼面禮、擁抱，我國的握手等，既開闊了學生的視野，也增強了民族文化推廣；其次在Unit 7中，教師針對festival，可以使用多媒體教學，Food Festival本身就帶有一定的歡樂基礎和興趣基礎，學生難免在開始就對國外的文化習俗感到好奇，使用多媒體輔助教學直觀地展示出國外的節日習俗，增添課堂的歡樂氣氛，有利于激發學生積極參與課堂教學活動，提高英語教學的活力與節奏。

三、 鼓勵學生閱讀課外英語讀物，培養學生人文精神

《英語課程標準》中強調英語教師要關注學生的情感，盡量滿足學生的知識需求。英語教育雖然對于我國學生是一種外文教育，可并不代表英語教育不具備人文教育的功能，英語教育中也有培養學生愛國情懷的教學內容，教師要深入挖掘情懷教育在英語教學中的內容，幫助學生樹立正確的理想。初中英語教材是提高學生人文素養的重要資源，其中也不乏具有真善美的感人故事，其中的正面形象都會是培養學生人文精神的榜樣。

初中英語教師應該滿足學生的閱讀興趣，鼓勵學生閱讀英語書刊，不僅有利于提高自身的英語語感，還能補充英語知識。對待學生熱愛閱讀課外讀物的興趣時，初中英語教師應該做到鼓勵、指導再端正，鼓勵讀、指導讀、端正閱讀態度，讓他們適當讀、篩選讀，英語教師可以向學生介紹有利于身心的原著如《The Little Prince》《Harry Potter》等，也可以周期性地向學生介紹國外的名人事跡，利用多媒體播放國外的電影如哈利·波特以提高學生的學習興趣，播放英文演講視頻如奧巴馬演講以提高學生的聽力水平和語感，讓學生了解到國外的文化、生活和思維方式，提高他們了解英語國家的積極性，進而增強提高英語水平的主動性。

四、 結束語

提高學生人文素養，培養學生人文精神的素質教育、德育要求，也是社會和諧、時代發展的需要，初中英語教師要將人文精神的滲透作為英語教育的重中之重，作為外語教育工作者，不僅要有極高的專業教學水平，更要注重自身素養的提高，要在初中英語教學中建立和諧的師生關系，在和諧的教學氛圍下實施人文精神的培養教育，要時刻關注學生的情感需求和知識需求，對學生不同的學習興趣或者是閱讀興趣要本著鼓勵、指導、端正的宗旨正確引導，教導學生樹立起正確的人生價值觀，讓他們成為能夠適應時代發展的素質人才。

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作者簡介：

陳小英，福建省三明市，福建省三明市將樂水南中學。