小學體育教學中整合游戲活動的實踐探尋

辛崇杰

摘 要：在新課程改革政策的時代背景下，各小學都在積極進行教學模式的改革創新。小學階段的體育教學是學生成長發育建設的重要階段，因此體育教學就顯得尤為重要。文章以新課改背景下我國小學體育教學現狀為切入點，引申出在我國小學體育教學中應用整合游戲教學概念的重要作用。

關鍵詞：小學體育 整合游戲 教學模式

隨著新課程改革政策的貫徹落實和經濟全球化的迅猛發展，我國越發注重國民精神文明的建設和身體素質的提高。體育教學作為國民建設強健體魄的重要途徑，在我國教育領域中的地位越發重要。但是現階段我國小學體育教學在教學模式和教研大綱的制定上，仍舊存在很多不足之處，需要我們去改革和創新。本篇文章從現階段我國小學體育教學的現狀入手，針對體育教學中現存的問題，提出針對性的解決措施，重點闡述在我國小學體育教學中運用整合游戲教學模式的重要途徑和現實意義。

一、簡析小學體育教學

1.小學體育教學存在的問題

新課改背景下，我國小學體育教師在教學大綱和授課模式的制定上還存在很多不足之處，需要我們去改革創新。第一，教學思維模式受到傳統‘灌溉式教學模式的影響，課堂上以小學體育教師以往的教學經驗為主要教學內容，忽視學生作為課堂教學主體的感受，導致小學體育教學課堂的內容缺乏新意，很難引起小學生的學習興趣，長此以往容易讓小學生對體育教學產生厭煩甚至是排斥情緒；第二，大多數學校受到應屆考試的影響，忽視小學體育教學在小學生成長發育中的重要促進作用，造成我國小學體育教學缺失的局面；第三，大多數小學體育教師在課堂教學上忽視其教學課堂引導者的身份，沒有從小學生的實際體育需求為出發點進行教研內容的制定，致使小學體育教學課堂缺乏實用性和實踐性；第四，我國大多數小學沒有建立起來一套完善的教師教學水平評價管理機制，小學體育教師不能清晰了解自己的課堂教學效率和課堂教學質量，不能及時對自己課堂教學內容做出調整和改變；第五，大多數小學體育教師忽視自身教學水平的提升和體育教學素養的提高對小學體育教學的重要作用，導致我國的小學體育教學水平長期處于半停滯狀態[1]。

2.解決小學體育教學存在問題的有效對策

針對新課改背景下，我國小學體育教學存在的問題，提出以下針對性的解決措施。第一，各小學在招聘體育教師時，應更多地關注小學體育教師的專業背景和教學水平，同時學校應該定期對教師進行不同學校之間或不同年級之間的教學評估活動，通過教師之間教學評比活動的舉辦，可以讓教師在交流與互動中相互借鑒教學方式，以此提高小學體育整體教學水平；第二，學校應該建立一套完善的教師教學水平評價管理機制，并且建立單獨的部門對教師的教學進行有效的監督，讓小學體育教師可以充分了解自己課堂教學質量并及時做出調整，以此提高小學體育教師的教學水平；第三，小學體育教師在教研大綱和教學方式的制定上，要尊重學生課堂教學的主體地位，充分發揮教師課堂教學引導者的身份，以學生的生理特征和心理特點為出發點，將趣味性元素融入小學體育課堂教學，建立具有班級特色的教學大綱，例如：我國小學體育老師在教授學生跑步時，可以采用成語接龍的接力賽跑模式，以達到鍛煉小學生身體素質和趣味性相融合的教研目的。

二、探究小學體育教學與整合游戲活動

1.體育游戲的特點

整合游戲的教學理念被廣泛的應用到小學體育教學之中，必有其特點。首先，體育教學中的整合游戲具有教育性，通過在體育游戲環節中游戲規則的制定，在游戲互動中潛移默化的培養其遵守規則的行為習慣；其次，整合游戲在體育教學中能夠被廣泛應用，還因其具有趣味性特征，在趣味活動中讓學生感知體育的教學內容；最后，整合游戲具有互動性和競爭性，同學們在游戲的互動環節中，既鍛煉自身的體魄又增強班級同學之間的凝聚力[2]。

2.在小學體育教學中應用整合游戲的作用

在小學體育教學之中融入整合游戲的教學理念，可以幫助小學生緩解緊張的情緒、釋放心理壓力，提高小學生對體育教學的學習積極性；整合游戲教學理念的運用，在無形之中可以培養學生的團結合作能力和競爭意識；整合游戲與體育課堂相融合過程中，通過做游戲的方式，讓小學生潛移默化的對體育課堂的教學產生興趣，促進小學生心理和生理的全面發展[3]；多種形式體育教學模式的開展，有助于促進我國小學體育教學百花齊放場面的形成。

3.在小學體育教學中應用整合游戲的原則

各學校在體育教學中融入整合游戲的教學理念，應該遵循以下原則。首先，體育教學與整合游戲相結合，在廣義上來說是將教育與興趣相結合，通過在課堂上趣味性元素的滲透，可以促進小學生的體育課堂學習積極性，營造和諧溫馨的學習氛圍[4]；其次，整合游戲教學概念在體育課堂的有效應用，還應遵循差異性原則，教師在課堂根據班級男女的性別差異制定游戲，因材施教環節的設定有助于課堂學習質量和課堂學習效率的提高；最后，小學體育教師在體育課堂制定游戲時，還要遵循安全性的原則，在保證同學生命安全的前提下，將體育教學與游戲相結合。

三、將游戲整合運用到小學體育教學的有效途徑

小學體育教師若想將整合游戲的教學理念有效運用到體育課堂上，就需要小學體育教師在授課前，充分了解班級大多數同學的學習特點和身體特征，根據班級大多數同學的個性特征制定體育游戲環節[5]，形成具有班級特色的體育游戲；在體育游戲的開展過程中，體育教師要本著公平公正的原則，對游戲的結果進行評定，并就課堂開展的活動進行總結性的陳述；小學體育教師要在保證游戲環節安全性的同時將游戲環節與教材緊密結合，制訂出具有教學價值的整合游戲，以此提高課堂的學習效率。

結語

隨著社會的不斷進步發展，國民對健康素質教育的要求也變得越來越高。小學階段的體育教學是提高全民族身體素質的重要途徑，因此對小學體育教學模式的改革創新是新課改形式下的重要舉措。綜上所述，將整合游戲的教學理念應用到我國小學體育的教學課堂上，是改革開放時代背景下，提高我國小學整體體育教學水平的重要途徑和貫徹落實科學發展觀‘以人為本宗旨的必由之路。

參考文獻

[1]張杰.教學游戲化--小學體育高效課堂的綠色通道[J].基礎教育研究，2015（22）.

[2]王玉平.小學體育的游戲化教學策略分析[J].新課程·小學，2015（2）.

[3]徐珺.讓體育游戲激活小學體育課堂[J].新課程學習·下旬，2014（2）.

[4]陳樂.游戲教學在小學體育中的應用探析[J].當代體育科技，2015（22）.

[5]任建義.小學體育游戲法教學的實踐探析[J].時代教育，2015（18）.