淺析馬克思生命觀對構建大學生生命觀的啟示

【摘 要】 本文首先闡述了馬克思的生命觀，對高校大學生生命觀的存在的問題做了簡單的分析，概括出馬克思的生命觀對構建高校大學生生命觀的啟示。從個人成長角度，學生的首要任務是學習，多讀書、多參與實踐活動；樹立正確的生命觀，就是有信仰有追求的活著；從學校教育方面，加強生命觀課程教育，加強社會實踐，使學生不斷修養身性，完善人格；從社會引領角度，引領大學生做一名創新型青年，引領大學生為社會建設貢獻力量。

【關鍵詞】 馬克思；生命觀；大學生；啟示

一、馬克思生命觀的內容

1、馬克思對生命本質的闡述

（1）馬克思對生命的闡述。馬克思曾講到：“生命是蛋白質的存在方式，這種存在形式的本質契機在于和它周圍的外部自然界的不斷的物質資料，而且這種物質資料交換一旦停止，生命就隨之停止，結果便是蛋白質的分解?！盵1]簡單地說，在人與動物的共性上來說，人就是動物。

人和動物一樣都要生存，都要獲取維持生命的物質資料，不論是對人來說，還是對動物來說，活著才是基礎，同樣，對人來說，有了生命才是其他一切的基礎。人要活著才是開展其他事情的基礎，因而生命是生命價值的基礎。

（2）馬克思對人生命的特殊性的闡述。馬克思曾強調：“動物和自己的生命活動是直接同一的，動物不把自己同自己的生命活動區別開來，它就是自己的生命，人則使自己的生命活動本身變成自己的意志和自己意識的對象?！盵2-3]當人有了意識便開始指導自己改變自己的狀態，因而人類不再只是為了生存而活著，而是為了實現生命價值而活著。

2、馬克思對生命歸宿的闡述

馬克思在他的著作中講述到，為大多數人的利益而奮斗才使生命更加有意義，為大多數人而死才會死的其所。

俄國作家別爾嘉耶夫也曾經論述道：“只有死亡的事實才能深刻的提醒生命的意義，只是因為有死亡，假如在我們的世界里沒有死亡，生命就會喪失意義。”[4]所以我們每一個人要時刻從人民的角度出發，從社會的潮流和趨勢出發，為人民謀福利，為社會的建設和發展，為祖國的繁榮昌盛，付出自己的一生，才將會死得其所。

二、大學生生命觀存在的問題

“有學者指出生命價值觀是人的價值觀在生命中的具體體現，是人們在生活中判別、選擇什么樣的生存與發展模式最有價值的標準和規范自身行為的心理傾向系統，是個體對待生命及其價值的基本觀點和看法，也是一種生活態度和理想，包括生死觀和人生價值觀?！盵5]

青年有理想，國家就有前途，民族就有希望。但是，目前高校大學生的生命觀并不健康，部分大學生漠視生命，游戲生命，透支生命。

1、漠視生命

從漠視自己的生命來講，如大學生因為失戀而跳樓自殺，或者采取其他的方式來結束自己的生命，還有許多大學生經不住金錢的誘惑，在校外從事賣淫色情等一些不正當的活動，除此之外還有許多大學生在校吸食毒品等不良行為，這些事例無一不反反映出大學生不珍愛自己的生命，漠視自己生命。

從漠視他人的生命來講，不當或過激行為傷害了他人的生命。比如2010年10月，西安音樂學院的藥家鑫事件，2011年4月又出現了留學生刺母事件， 2013年4月在上海復旦大學醫學院發生了“復旦投毒案”，這一系列高校刺殺事件，揭示了在高校學生當中存在漠視生命的不良現象。

2、游戲人生

游戲人生也是當下生死觀的體現，當一個把自己的生命當成一場游戲來玩。大學生游戲人生主要體現在三個方面：無目標的人生、無規劃的人生、無信仰的人生。

無目標的人生，是指一個人在生活中毫無目標，漫無目的，毫無方向，總是不知道自己要干什么，應該干什么。當前，高校許多大學生不知道自己將來想從事什么行業，也很少去思考自己的將來，整日與手機打交道，與電腦交朋友，遠離圖書館，遠離了目標和夢想，也就無法實現生命的意義和人生的價值。

無規劃的人生，也是游戲人生的不良體現，當前，高校許多大學生普遍上缺乏合理的生活和學習的安排，對于每天的任務不規劃，也不考核，隨心所欲。俗話說：“合理生活節奏是一個人快速進步的基礎”。大學生若不規劃自己得學習，不去努力學習，不利于實現人生的價值。

無信仰的人生，信仰相當于一個人的靈魂，當一個人沒有了靈魂，也就沒有了精氣神。沒有信仰的人生是可怕的，也是毫無意義，在他們中間，攀比消費，品牌消費，高檔消費等等不良現象較多，歸結到根本上是因為缺乏一個正確的思想觀念，缺乏正確的信仰。

3、透支生命

所謂透支生命，就是過度的使用自己的生命力，因為每個人每一天的能量都是有限的，因而也只能付出有限的勞動能力，如果超額付出，長期以往便會使自己的身體吃不消，輕則生病住院，重則危及生命，這種行為也是對生命來說，也是一種錯誤的行為。如：瘋狂的工作，加班到深夜，睡眠不足，過度勞累都是透支生命的體現。還有現在許多大學生吸煙、吸毒、喝酒、通宵玩游戲等各種不益身體健康的行為，都是在透支自己的健康和生命。

三、馬克思生命觀對構建大學生生命觀的啟示

1、從個人成長角度

樹立一個積極樂觀的態度。作為一名大學生，首先是一名學生，學生的首要任務是學習，多讀書、多聽講座、多與老師和同學交流，有了過硬的科學文化知識，才能為我們將來參與社會建設事業打下基礎，才能有力于實現我們生命的價值。此外，也要參與實踐活動，在學校里，要經常參與各種各樣的社團活動，學生干部組織，參與社會實踐活動，使我們學習到的理論知識得到檢驗，從而發展，豐富我們的頭腦，健全我們的思維，同時鍛煉我們的體格，從而使我們能夠全面成長，全面塑造自己，提升個人的能力。

培養一個正確的生死觀。作為一個大學生，從最基礎的說，要正確對待生與死。只有活著，才有機會來做其他的事情，所以我們首先要熱愛自己的生命。對于一個人的生存來說，也分為三個不同的層次，正如《活著的層次》這篇文章中談論到“第一層次是活著，這是一般層次面上的生活或者生存。第二層次是體面的活著，體面是不卑不亢、得體大方、氣質高貴，是一種能引發自尊并為此愜意的感覺。第三層次是明白的活著，就是有信仰有追求的活著，知道自己是誰，明白為什么活著，怎樣活著。

我們也要對死有一個正確的態度。人固有一死，要死得其所。當一個人擁有正確的生命觀，便會珍惜生命，熱愛生命，善待萬物，當一個人擁有錯誤的生命觀時，可能會虛度年華，也可能危害別人的生命，不利社會的安定。

2、從學校教育方面

首先，加強生命觀課程教育，針對目前高校大學生生命觀的現狀，學校應該根據本校情況加強相關課程的教育，進行課堂教育，設立專門的課程，然后進行針對性的采取措施，設置針對性的課程，以及課程的數量，讓大學生樹立一個正確的生命觀，當然對于某些嚴重的個別學生的狀況，可以進行老師面對面談心、教育，來幫助他樹立正確的生命價值觀。

其次，實踐感受教育，組織學生參與有關生命觀的活動，如：組織學生參觀某些法庭審判，了解一些不珍惜生命的案例，或者可以參觀監獄，通過這些活動來啟發學生，讓學生自省，來幫助學生樹立正確的生命價值觀。

最后，要不斷修養身性，完善人格，一個人的全面健康的成長，離不開科學文化素質，思想道德修養的有機結合。所以作為當代大學生，要不斷努力學習科學文化知識，掌握更全面的，更新穎的科學知識，來思想豐富大腦，開啟自己的智慧，同時，也要不斷提高自己的道德修養，完善自己的道德人格。

3、從社會引領角度

引領大學生做一名新知識青年。不斷優化各種教育環境，拓寬教育渠道，弘揚渴望學習知識的精神，尤其是利用現在的網絡，把最新的思想傳遞到每個大學生的生活中，讓他們時時刻刻接受最有價值和最新穎的思想，這無疑是大學生成才的必要因素。

引領大學生做一名創新型青年。李克強總理號召“全民創新”，鼓勵全社會成員大膽創業，不斷創新，立志原創。要為大學生設立一個公平的機會和提供一個廣闊的舞臺，把最前沿的創新思想傳遞給他們，組織大學生們不斷開展創新交流，觀摩優秀的創新實例，學習創新經驗。

引領大學生為社會建設貢獻力量。鼓勵大學生樹立遠大的目標，立志鉆研國家建設行業，順應時代潮流，順應社會發展趨勢，而人民群眾的利益才是最大的利益，人民群眾的方向才是正確的方向，所以，每位大學生要將自己理想和人民群眾的理想結合起來，將自己的未來與社會的正確潮流結合起來。

【參考文獻】

[1] 李勇強. 馬克思生態人學思想及其當代價值研究[D].西南大學，2015.

[2] 蘭希秀.馬克思人學存在論及其美學價值[J].東岳論叢，2017.38（11）58-63.

[3] 劉露曉.馬克思人學生命思想解讀——從“現實的人”談起[J].華中科技大學學報（社會科學版），2017.31（05）60-65.

[4] 夏潔瓊. 生死觀教育及其實施途徑研究[D].昆明理工大學，2017.

[5] 黃春建.“人本”視域中的大學生生命教育研究[J].西北成人教育學院學報，2017（05）5-10.

【作者簡介】

徐媛媛（1993-）女，陜西延安人，西安科技大學研究生院2016級思想政治教育研究生，研究方向：大學生思想政治教育.