科教融合理念的實踐與探索

黃凱

摘 要：學生創新能力培養是高校的一個重要任務，而科教融合是一種有效途徑。教師在分析高等教育目前存在的問題和科教融合發展情況的基礎上，探索科教融合機制，形成基于科教融合理念的教學內容、教學方法和通用教學效果評價體系，以提高專業教學效果，提升教師業務能力并培養學生創新能力。

關鍵詞：科教融合；創新能力；教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.005

大學教育既要讓學生系統學習專業理論知識，又要提高學生的自主學習能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。然而，目前大學中存在著教學與科研“兩層皮”的現象，主要表現為部分教師的科研內容與教學內容嚴重脫節，教學過程中不能有效地將理論知識與實際工程問題聯系起來，導致教師照本宣科，學生缺乏學習興趣[1]。這種情況嚴重影響了課堂教學質量的提高，不利于培養學生的創新能力。因此，教學過程中，有必要從“科教脫節”向“科教融合”轉變，融合教師科研內容和教學內容，以實現科研服務于教學，積極引導學生參與教師科研工作，以此提高教師專業化水平，推動教師科研進展，并激發學生的學習興趣，提高學生的創新能力。

一、科教融合的發展

科教融合是國際高等教育發展的必然趨勢[2]。科教融合是在科教結合的基礎上演繹、發展而來的，是科教結合的最高階段——本質結合。圖1（見附圖）展示出科教融合發展的三個階段，也可以理解為科教融合的三個內涵。……