需求牽引，精心設計，構建符合任職教育特點的教學模式

王立安

摘 要：士官培訓應當瞄準部隊需求，主動適應武器裝備的發展變化，通過教學目標、教學內容、教學保障條件的更新優化，進一步拓寬實踐性教學的途徑和功能，增強士官院校為部隊培養人才的針對性，真正發揮士官教育服務部隊的橋梁和紐帶作用，建立起與未來戰爭相適應的士官任職教育教學方法和途徑的新模式。

關鍵詞：實踐性教學；任職教育；能力培養

部隊任職教育院校要從實際出發，突出學科專業特色，找準實踐性教學的切入點，真正發揮士官教育服務部隊的橋梁和紐帶作用，建立起與未來戰爭相適應的士官任職教育教學方法和途徑的新模式。

1 遵循教學規律，確立實踐性教學目標

把握士官任職教育特點，更新教育觀念，必須不斷開拓創新，與時俱進，根據士官教學規律，確立與士官教學規律相適應的實踐性教學目標。

1）在組織方法上改革創新。一是讓學員組成相對獨立的實習小組，指定負責人，鍛煉學員的獨立觀察問題、分析問題及解決問題的能力。二是采用“導學式”教學法，由教員設定作業方案，學員提出部隊常見的棘手問題組織學員開展討論，教員引導，現場分析作業時遇到的疑難問題并讓學員提出相應的解決方案。三是利用先進的教育技術手段，采取“松散”的教學組織形式。利用網絡資源，提高學員主體學習的自由性、選擇性、高效性，提高教學效果。

2）在教法上改革創新。一是實行目標分解，將實習裝備由外到內、由簡到繁、由易到難逐一進行分解，并讓學員動手實操，加深學員對新知識的理解程度。讓學員進行反復練習，以最高要求為最終實習目標。二是突出新技能、新裝備訓練，采取“共性知識集中學、專業實作分層訓、組訓方式通專結合”的訓練形式。加強共性知識的集中學習，并以新技術、新知識、新技能的學習為主。在專業實習過程中實施分層訓練，首先是單兵訓練，主要是解決個體操作技能問題；其次是分組訓練，主要是提高專業技術應用水平、崗位任職能力及組織協調能力。在組訓方式上把通用設備和專用設備、公共知識和專業知識的訓練結合起來，把專業教室內的訓練與部隊實際訓練相結合，努力把新裝備的訓法、戰法、演練與部隊實際緊密結合起來。

3）在考法上改革創新。一是跨學期、跨課程考核，將不同學期的若干課程進行階段性考核，并把考核成績和課程結束考核成績，按一定比例累加，作為畢業總成績的一部分。二是根據課程特點進行考核，選擇模擬操演、實裝操作、故障排除、想定作業等多種方式進行考查、考核、評定。三是實行綜合性考核，采取綜合考試和綜合練習的方法，考核學員知識的靈活應用能力和綜合能力。通過全程性、多元性和綜合性考核，促進學員最大限度地發揮創新能力。四是技能競賽，提倡單科成績優異，鼓勵學員在實作中脫穎而出。

2 根據教學目標，優化教學內容

學校培養目標的實現，需要構建實施培養目標的課程載體。要優化布局結構，調整資源配置，尤其要完善院校裝備和部隊裝備之間的資源整合，優化實踐性教學內容，提高辦學效益。首先，要改革教材內容，教材要適度超前，學校課程的設計要有前瞻性，學校課程的目標要有發展性，學校課程的實施要有選擇性和主題性。其次，“新技術、新裝備、新訓法”要進入課堂，切實把學校的教學和部隊的武器裝備聯接起來，切實樹立為部隊培養人才的意識，切實做到教員能教，學員會學、學了能用，培養深受部隊歡迎的新型士官人才。

3 適應教學規律，完善教學保障

根據火箭軍主戰裝備的發展，由手動到自動，由分立到集成，由模擬到數字，由單機到系統。武器裝備更新換代速度越來越快，性能越來越先進，加快新裝備、主戰裝備的申請和模擬訓練系統的研制，建立健全一套完整的實驗實作保障體系。一是需要利用現有教學資源，優化配置。以完善訓練機構的教學配套設施建設。二是利用、組織編寫好教材資源，解決訓練無配套教材的問題。一方面應組織力量修改原有公共性教材，另一方面及時集中教學骨干編寫適應部隊武器發展的新教材，以保障教學所需。三是利用好現有信息網絡資源，建立現代化的教學保障體系。