技能大賽下的會計電算化教學探究

吳彥君

摘 要：全國高職院校會計技能大賽是職業教育改革發展的一項重大活動，會計技能大賽反應了當今社會對會計從業人員的技能要求，為高職院校會計專業的人才培養指明了方向。會計技能大賽是高職院校展示教育教學成果的一個重要平臺，是衡量其教學質量的一個重要標準。本文主要探索技能大賽模式下會計電算化課程的教學改革。

關鍵詞：技能大賽；會計電算化；教學

基金項目：技能大賽模式下的《會計電算化》課程開發（項目編號：2016JK01）

高職教育以學生未來就業為導向，實踐教學必須同產業緊密相連。職業技能競賽是根據企業實際需求而設計安排的，有著實用性、針對性和時效性，因此根據技能競賽的要求設計會計電算化的實踐教學環節，根據技能大賽進行教學改革，可以實現職業技能大賽和實踐教學的雙贏。

1 根據大賽內容開發教學資源

首先，根據大賽內容選定教材。市面上關于會計電算化的教材種類繁多，但是質量良莠不齊，選定教材時要充分參考大賽的內容和要求。大賽考核的內容是現代企業對會計人員的基本要求，因此根據大賽內容選定教材既符合人才培養的要求，又為備賽打下扎實基礎。

其次，將大賽真題應用到日常教學中，作為教學和實訓資源。將歷年大賽的真題編制到教考平臺中，作為日常教學中的訓練題目、期中、期末考試的模擬題和試題，將大賽內容充分融入到教學中。

最后，提高師資力量，要增加會計電算化課程的教師的數量，提升教師的教學質量。安排授課教師參與會計算化課程和會計技能大賽的學習和培訓，掌握最前沿的專業知識，關注最新的會計政策變化，同時也要提升自身的計算機水平，根據大賽內容編寫教學設計。

2 根據大賽的內容，加強與相關課程的融合

會計電算化要運用財務會計、管理會計、excel等課程的相關知識。因此教學中教師不能只講授電算化的操作，還應該補充相關的學科知識的講授和復習。如填制憑證中，經濟業務會計分錄的編制；在財務報表的編制中，函數、公式法的使用；工資系統中扣稅、分攤的處理等。

3 根據大賽要求，提升操作速度與技巧

要全方位的提高會計電算化水平，不僅需要扎實的會計知識，還需要熟練的電腦操作技巧。結合技能大賽的訓練方法，在平時的教學中應強調正確性和高效率，以正確性為基礎，反復練習，在確保有一定正確率的前提下訓練速度，在熟練使用，最終使得學生在輸人速度上與正確率形成一個高標準的匹配。重視訓練技巧，熟記重要快捷鍵的操作方法。

4 實行分崗操作訓練，用靈活的教學方法提高學生的積極性

在教學中，根據企業內部控制的要求和電算化操作的操作員，讓學生分別擔任總經理、財務經理、會計、出納、銷售員、采購員、庫管員、人力資源部經理等不同的崗位角色。讓學生充分認識自己操作的角色，各種角色之間相互牽制，出錯時找到問題所在，定期的輪流操作不同的角色，可以幫助學生完成不同角色、不同模塊的轉換與操作，提升職業能力。

5 加強校企合作，無論是大賽還是教學最終的落腳點都是會計的實踐工作

企業是最好的教學基地，讓學生去企業參觀、實訓、實習是最好的教學手段，可以讓學生真正了解經濟業務的流程，提高教學的有效性和針對性。

會計職業技能大賽的訓練模式真實有效的做到了以學生為本，教、學、做合一通過職業技能競賽和會計電算化實踐教學的緊密銜接，改變了高職會計實踐教材更新不及時、高職會計電算化教學要求與實際工作要求產生脫節等不利因素，不妨在以賽促學、以賽促教的基礎上大力深化了會計電算化實踐教學改革所以將職業技能競賽訓練引人會計電算化日常實踐教學中，是非常有必要的，也值得從事會計電算化工作的專家學者等開展進一步的探討和研究。

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