“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中學英語教學改革與發(fā)展分析

吳齊勇

【內(nèi)容摘要】隨著科學技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸融入到了人們生活的方方面面，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在中學英語教學方面也是如此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景使得中學英語教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的中學英語教學模式急需改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為了更好的進行中學英語教學，就必須對中學英語教學改革與發(fā)展進行深入的探究，從而提高整體中學英語教學水平。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 中學英語教學 改革 發(fā)展

引言

現(xiàn)如今，中學英語教學方式呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展趨勢，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方式的應用，使得中學英語教學迎來了新的發(fā)展機遇，也面臨著更加嚴峻的考驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中學英語教學改革與發(fā)展起到了強有力的推動作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中學英語教學現(xiàn)狀

1.改變了傳統(tǒng)的中學英語教學方式

目前，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)得到了廣泛的應用，使得多種具有科技化特點的教學方式被應用在了中學英語教學中，使得傳統(tǒng)的中學英語教學方式受到了沖擊，但這也為中學英語教學改革與發(fā)展提供了支持和保障。現(xiàn)在的中學英語教學已經(jīng)突破了時間和空間的束縛，在不斷調(diào)整教學內(nèi)容的同時，提高了學生的學習主體地位，使教師由“主導”變?yōu)榱恕爸笇А薄榱烁玫倪M行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中學英語教學，首先教師就必須不斷豐富自身的信息技術水平，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中學英語教學奠定堅實的基礎，形成以互聯(lián)網(wǎng)為依托的中學英語教學新格局，實現(xiàn)中學英語教學的與時俱進，促進中學英語教學效率和質(zhì)量的提升。

2.改變了傳統(tǒng)的中學英語教學活動

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景對中學英語教學提出了更高的要求，使中學英語教學逐漸具備了科學化、合理化、高效化的特點。為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中學英語教學需求，教師就需要不斷提高自身的專業(yè)知識的教學水平，從而為學生營造濃郁的英語學習氛圍。教師還要掌握熟練應用信息技術知識的能力，能夠在網(wǎng)絡中搜索出有價值的教學資源，更要充分發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)學生自主學習的精神和能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中學英語教學改革與發(fā)展

1.豐富中學英語教學方式

（1）慕課的應用

作為一種新型教育方式，慕課主要以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，從而實現(xiàn)高效教學。將慕課應用在中學英語教學中，可以使中學英語教學突破時間和空間的限制，充分利用中學英語教學資源，提高中學英語教學的效率和質(zhì)量。因此，在中學英語教學改革與發(fā)展時，必須借助慕課教學方式的優(yōu)越性，提升學生的學習主體地位，讓學生成為中學英語課堂的主人，從而使學生積極、主動的參與到中學英語學習中。

（2）微課的應用

微課教學方式主要是利用教師在課堂結(jié)合教學內(nèi)容制作的微課視頻，通過多媒體輔助教學的方式展現(xiàn)給學生，使抽象的英語知識更加的生動和形象，便于學生的接受。微課教學方式還可以將學生的注意力集中在英語學習中，避免學生出現(xiàn)溜號、走神的情況，提高了中學英語教學的質(zhì)量。微課教學方式主要分為微視頻和微資源兩種，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，微課的應用已經(jīng)較為普遍，與慕課教學方式相比，微課教學方式的教學目的更加的明確，而且為學生指明了學習的方向，更可以激發(fā)學生的英語學習興趣。

（3）其他應用

除了上述兩點之外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達還為中學英語的教學帶來了許多方面的便利。舉個例子來說互聯(lián)網(wǎng)技術在中學英語教學中的應用，使得近些年一直提倡的自主式教學成為了可能，教師可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)信息的交互功能，讓學生在課前對本堂課的內(nèi)容進行預習，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上查找資料、了解知識重點，這樣在教師進行教學的時候，學生就已經(jīng)有了一個基本的認知，學習起來就變得更加容易。另外，互聯(lián)網(wǎng)+的大時代背景，為學生的學習成效帶來了新的推動作用。教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為媒介建立家長溝通平臺，在學習一個階段以后，將學生的學習情況和家長進行溝通，找出其中影響到學生學習的阻礙因素或者推動因素，這樣能夠有效的解決“家長不參與”的教學問題，真正將學生的培養(yǎng)深入到每一個細微之處，有效的推動學生英語學習水平的提升。

2.創(chuàng)新中學英語教學互動模式

隨著微信的廣泛普及和應用，在中學英語教學方面也可以充分利用微信的優(yōu)勢，建立高效的中學英語教學學習平臺，實現(xiàn)中學英語教學資料的共享。教師還可以采取建立微信群的方式，將有用的英語學習資料在群內(nèi)告訴學生，還可以將重點的教學內(nèi)容生成二維碼，然后讓學生通過掃描二維碼的形式進行教學內(nèi)容的下載，提高了英語教學資料獲取的便捷性和高效性。教師和學生還可以在群里中對教學內(nèi)容進行討論，使教師能夠全面了解學生的學習情況，并對出現(xiàn)的學習偏差進行及時的糾正。

結(jié)語

在當今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)的中學英語教學模式受到了極大的沖擊。為了更好的進行中學英語教學，就必須積極轉(zhuǎn)變教學理念、調(diào)整教學模式、豐富教學手段，從而使中學英語教學更加符合學生的學習需要，實現(xiàn)中學英語教學資源的充分開發(fā)與利用，提高整體中學英語教學水平。

【參考文獻】

[1] 白帆. 初中英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)初探[J]. 現(xiàn)代交際.

[2] 惠兆紅. 淺談新課標下初中英語課堂教學[J]. 中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2017（01）.

[3] 周曉晴. 淺談中學英語后進生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)化策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（34）.

（作者單位：安徽省馬鞍山市含山縣鉅興初級中學）