隨“信”而行

朱曉妹，方力

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，教育教學也進入了另外一個階段——信息化教學。校園中也增添了大量現代化教學設備，極大地豐富了學生的學習內容。語文知識具有一定的虛擬性和抽象性，這對學生的學習和認知有著一定的阻礙作用，而借助多媒體現代科技手段，可以將虛擬世界的故事形象地展現在課堂之上。在此，著重闡述了信息技術在小學語文課堂中的巧妙應用。

關鍵詞：語文教學；信息教育；虛實結合

語文是學生通往世界大門的敲門磚，其基礎性和重要性自然不言而喻。一名合格的語文教師應當深刻認識到自己肩上的重任，順應時代發展，在課堂中引入先進的教學理念，利用現代信息技術，實現語文課堂多維度展示，帶領學生形象感知語文知識。

一、視聽結合，巧設引趣式課堂開端

小學生思維靈敏，天資聰穎，對鮮艷的色彩和特別的聲音有著強烈的好奇心。不可否認，小學生在學習知識的過程中總是帶著“玩”的心態去進行。因此，語文教師應當善于發現教學內容和信息技術之間的契合點，發揮多媒體等現代教學工具的教學優勢，創設有趣的開端，做到“先聲奪人”，提升教學課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。

例如，在教學《黃果樹聽瀑》這篇課文時，語文教師可以結合學生的心理特點，制作相關有趣味的PPT，課堂開始前的五分鐘，將各種跟黃果樹有關的圖片展現出來，并且配一首悠揚的樂曲，開始進行課前造勢，充分吸引學生的注意力。課堂中，教師結合教學內容，一邊播放樂曲，一邊跟學生交流，將本文重點的詞語和句子跟精美的圖片一塊呈現在學生面前，組織學生帶著興趣學習語文知識。

二、靈性提點，引發學生思維浪潮

小學生年齡小，認知領域較為狹窄，對于一些抽象性或者跟社會閱歷有關的詞語、語句存在認知盲區。這就要求語文教師適當利用多媒體等現代教學設備，在學生百思不得其解之際，給予學生適當的提點，打開學生的思路，最大限度發掘學生的潛能，幫助學生解決遇到的困難。

例如，在教學《泊船瓜洲》這首古詩時，詩人所要傳達的就是一種淡淡的愁緒，濃濃的思鄉之情。情感是隨著年齡增長而積累的一種情愫，學生由于生活經驗較少，不能深刻感知思鄉之情，為了讓學生真切感知這種情感，語文教師可以利用多媒體，設置以下教學環節：

1.結合網絡上搜集的圖片，配上一些古典樂曲，創設有意境的課堂開端，吸引學生的注意力；

2.教師首先進行范讀，然后帶領學生進行跟讀，結合一些有意境的畫面，帶領學生進入王安石的精神世界；

3.結合課件，對重點語句進行賞析，創設問題情境：“怎么體會王安石的思想感情？”

4.利用多媒體不時地播放“獨自旅行”“春運回家”的影像資料，給學生講解離家在外的心酸；

5.組織學生進行討論，引導學生說出自己的感受，體會思念家鄉的情感。

教師巧妙利用多媒體，可以有效消除學生的認知盲區，將學生的認知領域無限擴大，這便是多媒體等現代教學工具的獨特魅力?，F代信息技術是知識教育的重要輔助工具，對于啟發學生的智力、打開他們的思路有著重要的意義。

三、將知識適當延伸

《義務教育語文課程標準》要求：“教師走出課本，學生走出教室?！边@要求教師要將目光放得更加長遠，即，不僅要提升課內教學質量，還應注重將學生的視野引入課外。網絡世界中有豐富的圖文資料，對開闊學生的視野有重要的意義。

語文教學更注重的是思想教育。利用多媒體進行課外延伸，更重要的是讓學生從語文知識中有效汲取營養，最終落實到實踐活動當中，提升學生的道德素養，這也是當前核心素養中實踐創新的重要內容。例如，《地震中的父與子》中父親在危難之際的深沉父愛；《梅花魂》梅花的啟示、愛國思鄉之情等都散發著人性的光輝，語文教師在進行教學時，應當利用多媒體在課堂上播放如“唐山大地震”、歷年“感動中國十大人物”視頻片段，以最直觀的形式讓學生感悟人性美。學生在學習相關知識的同時，能夠深刻認知一種正能量，一種高尚的道德。這樣可以塑造學生高尚的品格，引導學生感悟人性美，并且將這些落實于實踐生活當中，不僅開闊了學生的視野，也升華了學生的思想境界，對他們今后的成長有積極的意義。

四、物極必反，切勿依賴

多媒體是重要的輔助工具。不少語文教師錯誤認知信息技術的地位，有事必求多媒體，事事利用多媒體，一堂課45分鐘，全是課件在“講課”，最終導致課堂表面繁華，學生還是一知半解。這顯然有悖于多媒體教學的初衷。教師須知，教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。教師應當正確認知自身的角色，合理利用多媒體，最大化發揮其作用，將知識形象展現在學生面前，實現教師、學生、文本三者之間的有效溝通，這才是有效利用現代信息技術的表現。

總之，信息技術對提升小學語文教學質量有促進作用，小學語文課堂引入信息技術，實現語文知識和網絡世界的互通，有利于學生更快、更準確地掌握知識，這對他們的發展有積極意義。語文教師應當適當利用和發揮多媒體等現代教學工具的優勢，最大限度挖掘其價值，幫助學生掌握知識的同時，開闊學生的視野，助力學生健康快樂成長。

參考文獻：

[1]王雅娟.小學語文課堂教學使用多媒體的幾項原則[J].赤子（上中旬），2014（24）.

[2]楊伶燕.淺談利用現代遠程教育手段優化小學語文課堂教學[J].學周刊，2011（17）.

編輯 高 瓊