山區學校教育教學探究

褚黠

摘 要：隨著國家對教育均衡發展的重視程度越來越高，那些教育薄弱地區，尤其是邊遠山區的教育教學事業越來越受到社會各界的廣泛關注。我國當前的社會主義現代化建設事業需要大批量的人才，如果邊遠山區的教育教學事業得不到高效開展，勢必會影響我國人才培養戰略的良好開展，這對國家和民族來說將是巨大的損失。因此，提高邊遠山區學校的教育教學質量勢在必行。對山區學校的教育教學工作進行了淺要的探究。

關鍵詞：山區；學校；教育教學

我國幅員遼闊，這一直以來都是我們值得驕傲的一點。但是如果從教育教學事業的發展來說，區域過于龐大，各種地形的制約，地理位置的偏僻程度，交通條件的便利與否，都直接影響到教育教學事業的開展。尤其是那些比較偏遠的山區農村小學，學校規模比較小，只是一些教學點，師資力量配備薄弱，教師素質有待提升，很多都是上了年紀的老教師，教學觀念陳舊，新教師得不到補充；校舍好多都是破舊房屋或者直接是危房，教學設備落后，現代化的教學設備配備率幾乎為零；教學管理方面也存在較大漏洞，多實行粗放式管理，不能做到精細化、制度化、常態化；因為工作環境太差，待遇水平不高，教師的教學積極性普遍較低，都成為制約山區學校教育教學質量提升的因素。在此，我們對山區學校教育教學進行探究。

一、積極改善山區學校教育教學條件

因為大量的山區小學都是處于地理位置偏僻、生活極為閉塞、交通極為不便的偏遠地區，資金短缺，學校的建設很難進行，校舍破舊，許多現代化的教育教學設備不能配備使用，教師在教學中沒有足夠的資源可供利用，教學內容僅能憑借教師的口頭講解讓學生進行接受和理解。沒有多種科學、有效的現代化教學設備的輔助，學生的學習效率和理解程度都處于較低水平，嚴重制約了教育教學效果的大幅度提升。因此，必須積極改善山區學校的教育教學條件，政府投入向山區小學傾斜，為這些學校建立遠程教育資源接受系統，接入網絡資源平臺，讓偏遠山區小學能夠充分享受到和城市學校相同的教學資源，保證教育教學事業的高效開展。

二、積極加大教師素質建設工作力度

教師是開展教育教學的主要施教者。在偏遠山區的小學中，因為教學條件較差，教師待遇水平偏低，教師的工作熱情明顯受到很大影響，很多高素質、高學歷、高水平的年富力強的年輕教師不樂意加入到山區小學的教師隊伍中來，因此留守山區小學的教師多為年紀大、思想陳舊、教學觀念落后的老教師。教師隊伍的整體素質也成為制約偏遠山區小學教育教學水平發展的一大因素。因此，一方面要大力提高偏遠山區教師的待遇水平，充分保障山區教師的生活優越性，以提高山區教師的工作積極性、主動性、創造性，同時也要吸引更多的年輕教師融入山區教師的隊伍中來，有效提高山區教師的教學熱情。另一方面要積極組織教師進行學習培訓活動，以國家級骨干教師培訓和學科教師培訓為龍頭，以省級骨干教師培訓和學科網絡研修為推動，以市級、縣級、校級培訓為主要抓手，在教育教學理念、教育教學方法、教育教學手段、教師個人業務素質等方面進行大力培養，保證教師綜合素質水平的不斷提高。“聞道有先后，術業有專攻。”山區小學一般多采用“包班制”教學模式，一名教師負責一個年級或者一個班級的所有學科，這樣一旦教師在某一學科上的水平不高，就將直接影響整個年級或者班級的整體水平。因此，應打破“包班制”，對教師進行整合，實行專職專任制度，這樣在對教師進行培訓的過程中，就可以針對教師的專任學科進行，這樣更加有針對性了，同時培訓的效果也增強了。

三、積極加大現代教學手段使用力度

科學技術的不斷發展，帶給學校教育教學更大的發展動力。在偏遠山區的教育教學中，一方面教師應當充分利用互聯網尋找更多的網絡資源，用網絡中的優秀教學設計、優秀課件、優秀試題來充盈偏遠山區的課堂教學內容，提高課堂教學效率。另一方面教師可以通過使用多媒體教學來擴充課堂教學容量，將傳統的口頭講述的教學方法用現代化的多媒體手段代替，把教學內容以圖片、動畫、視頻的形式展現在學生面前，讓學生見識到更加形象、直觀、鮮活的教學內容，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。此外，運用網絡教學、計算機教學，可以讓學生接觸到更多的遠程網絡教育教學資源，這不僅能夠拓寬學生的知識面，讓學生見識到外面世界的精彩，從而激發學生離開大山、探索外面世界的興趣，同時還能讓學生增長見識，提高學生的實踐能力和探究能力，為學生綜合素養的提升夯實基礎。

總而言之，當前偏遠山區的小學教育教學條件較差、教育教學效率有待提高，教師整體素質有待提升是客觀存在的問題，但這畢竟只是暫時的，只要我們堅持黨的領導，堅持走社會主義道路，堅持走共同富裕的道路，積極發展社會主義經濟事業，那么我們的山區學校教育教學水平一定能夠得到穩步提升，一定能夠讓山區的孩子享受到同城市學校相同的資源。

參考文獻：

[1]劉青云.淺談邊遠山區農村小學的教育教學[J].讀寫算（教育教學研究），2011（17）.

[2]龍騰飛.淺談如何提高農村偏遠山區小學教育教學質量[J].飛（素質教育版），2013（9）：196.

編輯 溫雪蓮