淺談小學(xué)班主任管理的點(diǎn)滴體會(huì)

馬惠華

摘 要：小學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)崇高的工作，班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理，更重要的是從生活和道德方面為學(xué)生提供幫助和關(guān)愛。小學(xué)班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的呵護(hù)者、行為的指導(dǎo)者與靈魂的塑造者，應(yīng)傾注更多愛心投入到學(xué)生的管理工作中去，是學(xué)生能夠獲得良知的啟迪，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理；師德；關(guān)愛；糾正

在我多年從事小學(xué)班主任的管理工作中，感受到了班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的巨大影響。小學(xué)班主任是學(xué)生的啟蒙老師，班主任管理工作是引導(dǎo)學(xué)生人生發(fā)展的崇高事業(yè)。在班主任管理工作中，首先應(yīng)該尊重學(xué)生，在班級(jí)中創(chuàng)建民主和諧的氣氛。其次，班主任應(yīng)將更多的關(guān)愛體現(xiàn)在管理工作中，用以促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。最后，班主任要及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，避免學(xué)生形成不良習(xí)慣。以下就根據(jù)這些點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、教師對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自身師德的尊重

在班主任管理工作中，班主任管理的對(duì)象主要是學(xué)生。受到傳統(tǒng)班主任管理模式的影響，一些班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)完全展現(xiàn)出一種高高在上的姿態(tài)，使學(xué)生與班主任產(chǎn)生了隔膜，進(jìn)而由懼怕班主任影響了學(xué)生與班主任之間的交流。我認(rèn)為，一名合格的班主任在學(xué)生管理工作中，首先應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，而這種尊重就是對(duì)自身師德的尊重。我們的教育工作，為的就是讓學(xué)生取得更好的發(fā)展。班主任應(yīng)該將學(xué)生看作祖國(guó)未來的發(fā)展希望，充分尊重學(xué)生與班主任的權(quán)利對(duì)等，在班級(jí)中創(chuàng)建和諧、平等、公正的管理制度。班主任要堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生的打罵、體罰，極力避免對(duì)學(xué)生的言語挖苦、諷刺。在教學(xué)的過程中要體現(xiàn)自身的師德素養(yǎng)，利用文明禮貌的語言與學(xué)生交流，站在平等的立場(chǎng)與學(xué)生對(duì)話。這樣既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)我們自身的尊重。學(xué)生得到了尊重，在他們幼小的心靈里就會(huì)烙下尊重的烙印，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重他人，從而實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

二、班主任更加關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更加健康地成長(zhǎng)

班級(jí)管理工作的中心是學(xué)生，班主任的工作過程本質(zhì)就是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的過程。在班主任管理中，我們要盡量多地做出關(guān)愛，讓學(xué)生體會(huì)到溫暖，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩。一些班主任雖然不會(huì)打罵和體罰學(xué)生，但是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展漠不關(guān)心，只是拿班主任管理工作當(dāng)作一種日常任務(wù)來看待。這樣的班級(jí)管理會(huì)使學(xué)生感到冷漠，進(jìn)而對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。我們?cè)诠芾砉ぷ髦校瑧?yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，認(rèn)真幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)問題、生活問題、道德問題。學(xué)生在接受班主任的關(guān)愛過程中，他們能夠?qū)W會(huì)關(guān)心和愛護(hù)他人，能夠產(chǎn)生感恩之心。一個(gè)有愛心的學(xué)生，他的成長(zhǎng)會(huì)更加健康，他會(huì)將自己的愛心應(yīng)用于與他人相處的過程中，從而使整個(gè)班級(jí)中學(xué)生們相處的更加和睦、同學(xué)關(guān)系更加融洽。因此，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是一種愛心的傳遞。我們不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行負(fù)責(zé)，更多的是對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展進(jìn)行負(fù)責(zé)。讓我們?cè)诎嘀魅喂芾砉ぷ髦袃A注更多愛心，將學(xué)生培養(yǎng)成為懂得關(guān)愛他人、懂得感恩人。

三、班主任要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)有許許多多的小缺點(diǎn)、小毛病、小錯(cuò)誤。這些小的瑕疵如果不能及時(shí)地得到糾正，就會(huì)影響學(xué)生形成不良習(xí)慣。班主任作為學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)者，應(yīng)該在管理工作中多進(jìn)行觀察，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些小缺點(diǎn)、小毛病、小錯(cuò)誤，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成做出貢獻(xiàn)。就如在我們班級(jí)中的學(xué)生劉某，他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是他在書寫時(shí)，總是將頭低到離紙張很近的位置。我通過觀察平時(shí)的教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)了劉某這一小毛病，告訴劉某他這種書寫姿勢(shì)不正確的毛病會(huì)影響他的身體健康，如果不及時(shí)改正很可能會(huì)形成駝背。劉某在聽取了我的意見之后改正了這個(gè)毛病，保持了正確的書寫姿勢(shì)，不僅字比以前更工整了，而且身板也比以前挺得更直了。就如這個(gè)例子一樣，我們?cè)诩m正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候要注意方式方法，從關(guān)心學(xué)生的角度解釋錯(cuò)誤的危害，這樣學(xué)生更容易接受意見，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤。我們盡早糾正學(xué)生的小缺點(diǎn)、小毛病、小錯(cuò)誤，可以使學(xué)生避免不良習(xí)慣的形成，讓學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)。

總而言之，小學(xué)班主任作為學(xué)生人生的導(dǎo)師，要本著為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)行管理工作。班主任在管理工作中，要牢記以學(xué)生為中心的宗旨，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生，利用自己崇高的師德感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任站在為祖國(guó)培養(yǎng)后備力量的高度，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，從自身做起認(rèn)真呵護(hù)祖國(guó)的花朵。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤，從小處解決、盡早排除，避免學(xué)生形成不良習(xí)慣。以上就是我對(duì)小學(xué)班主任管理的點(diǎn)滴體會(huì)，希望對(duì)廣大班主任工作者起到一些借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮