關于小學英語教學中讀與寫的結合

吳海惠

摘 要：小學英語教師要注重對小學生讀與寫的訓練，還要在鞏固基礎知識的前提下培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學英語教師要轉換教學思想，教學時應該改變以往的課堂上課模式，以激發(fā)學生的學習興趣為主要出發(fā)點，讓學生掌握學習英語的方法技能，綜合提升學生的英語思維和素養(yǎng)。

關鍵詞：小學英語；讀與寫；教學策略

在小學英語課堂教學中，主要是通過聽、說、讀、寫這四種方式教授學習英語的基礎知識和訓練學生應用英語的交際能力，所以，在課堂上，教師要注重對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，其中，讀與寫是學習英語的基礎。在英語教學中，聽、說、讀、寫是有聯(lián)系的，并不是孤立存在的。要想整體提高學生的這些能力，需要不斷地實踐和探索。以下是筆者自己在教學中為提高學生讀寫能力而整理的英語學習方法。

一、激發(fā)興趣，讓學生積極參與

我們常說，興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好英語，首先要激發(fā)他們的學習興趣。英語教師組織教學的時候，要以學生為中心，結合小學生自制力不強、意志力比較差的心理特點，容易記住一些具體的、直觀的材料的智力特點和以形象思維為主的思維特點，調動學生學習英語的熱情，設置一些英語實踐活動來激發(fā)小學生學習和運用英語的樂趣。興趣是學生學習的內在動力，只有讓學生愛上英語，才能進一步去培養(yǎng)他們的學習能力和良好的學習習慣。

在實踐過程中，教師可以通過創(chuàng)設情境課堂，為學生創(chuàng)造一個英語文化環(huán)境，讓學生用英語進行交際活動。具體來說，可以充分利用音頻、視頻等教學資源創(chuàng)設一個故事情景，讓學生去實踐，鼓勵學生積極參與進來，大膽地去說英語，讓學生在活動中學會如何說英語，并用英語去和他人交流。例如，在講授第三單元 My family and friends一課時，Part B部分，可以讓學生模擬同學來家里做客的情景，向自己的爸爸媽媽介紹自己的同學：“Mom，this is Alice.She is my friend.”然后介紹自己的爸爸媽媽：“Alice，this is my father.This is my mother.”通過再現(xiàn)課本里的小場景，讓學生沉浸其中，激起學生學習英語的興趣和掌握運用英語的能力。

二、“聽讀”結合，以讀促寫

聽讀結合是教學中最常用的訓練形式。以讀帶聽，以聽促讀，有助于增強學生的語感，強化他們的聽讀能力。學習一門語言，首先要去聽，然后才能進一步去學習說和運用。教師在教學過程中盡量用英語上課，給學生創(chuàng)造一個學習英語的語言環(huán)境。然后讓學生模仿老師的讀音進行跟讀。為了培養(yǎng)學生的語感，加深印象，教師還可以讓學生自己試讀、讓讀得好的同學示范朗讀、帶領全班讀等方式進行訓練。

三、增加小學生的閱讀量

除了課堂教學以外，還有必要對學生進行擴展閱讀，增加學生的閱讀量，完善學生的知識結構。教師需要指導學生選擇適合小學生閱讀水平的課外英語讀物，教學生一些閱讀的方法，要充分利用多種資源，安排學生進行分組，討論交流，讓學生從中接觸新的學習理念，學會獨立地去思考問題。鼓勵他們多去閱讀，以便提高學生的英語閱讀能力。

在課堂教學中，首先加強學生讀的能力，以讀促說。在學生讀的過程中進行說的練習。讀是認知的前提，在不會讀的情況下讓學生識記單詞是很困難的，所以要先教會學生掌握單詞的讀音。例如，讓學生跟著錄音讀、自己朗讀、背誦課文，進而復述課文內容，根據(jù)課文內容找出相關問題的答案，根據(jù)所給情景練習對話，發(fā)表自己學習的感受等，這些方法都可以讓學生在平時的學習中提高說英語的能力。

要鼓勵學生在生活中盡量多說英語，學習語言最基本的就是要去說、去運用，只有讓學生能夠說出來才算是掌握了這門語言，而不是為了學習而學習。比如，在日常生活中要東西的時候，可以說Give me.遞東西可以說Here you are.收到東西說Thank you.遇到不認識的物體時，可以問What is this？要讓學生勇敢地去表達，去說，邊思考邊說，通過英語在生活中的應用來提高學生讀的能力。

四、“讀寫”結合，互為補充

讀和寫是相輔相成、密不可分的，閱讀是寫作的基礎，要實現(xiàn)讀寫結合，首先要讓學生掌握課本中重點的單詞和句子。在教學中，可以著重把課本上或試題中出現(xiàn)次數(shù)比較多的詞語、短語和句式等讓學生照著樣子去寫一寫，把這些句子變成自己的語言，這樣運用起來的時候也能得心應手一些，通過學生自己動手寫來鍛煉他們的英語寫作能力。

再有一點就是要勤復習。一般當天新授的內容不會很多，學生復習起來也不會占用太多時間，學生平時可以用單詞卡片來鞏固當天學到的單詞，對新學到的單詞進行拼讀，用一些技巧巧妙地來記憶單詞。然后可以試著寫一寫，看能記下來多少，哪個單詞掌握得不牢固，再多寫幾遍，加深記憶。

綜上所述，把聽說讀寫結合起來，綜合性地去學習英語，需要進行多次的實踐練習才能完成。正確的教學方法有利于學生提高讀寫能力，因此我們小學英語教師應引導學生綜合性學習，全面提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]周士同.談小學英語教學中的“讀”與“說”[J].河北教育，2005（21）.

[2]鄺惠春.小學英語教學的讀寫結合策略探討[J].英語教師，2012（1）.

編輯 李琴芳