立足學生發(fā)展特點，完善數學教學策略

徐璐燕

摘 要：隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中提高教學質量，所以教師應該不斷完善教學方法。立足于學生的發(fā)展特點，就如何提高教學水平提出了有關策略，希望對教師完善教學內容能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數學；教學質量；教學策略

一、充分使用多媒體設備，提高學生的直觀認識能力

教師在教學的過程中積極使用多媒體設備，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力，從而實現提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用多媒體設備。

例如，教師在教學《圖形運動》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用信息技術制作與圖形運動相關的Flash動畫；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細觀看動畫中的內容，在觀看之后說一說發(fā)現的問題”。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的直觀認識能力。學生積極發(fā)表自己的看法，有的學生說：“我發(fā)現平移的主要特點就是平移之前的圖形和平移之后的圖形是一樣的。”還有的學生說：“我發(fā)現圖形在旋轉的時候也符合這樣的特點，就是旋轉之前和旋轉之后是同一個圖形?！边@種教學方法讓學生加深了對圖形運動的理解。

教師在教學的過程中通過讓學生觀看動畫的方式充分使用多媒體設備。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上鞏固學生對圖形運動的認識。

二、積極使用生活化的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍

《太子少傅箴》有言“近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直”，這句話向我們強調了學習環(huán)境的重要性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，使學生能夠積極地參與其中。

例如，教師在教學《混合運算》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師搜集生活中的有關案例；然后，教師對學生說：“我們在生活中都有去超市的經歷，請同學們認真聆聽下面的故事，在聆聽之后回答老師提出的問題。小明和媽媽去超市，媽媽在超市中買了一箱牛奶23元；火腿12元一袋，買了三袋；給小明買了一件T恤35元；給小明的爸爸買了一個刮胡刀72元，但是在最后結賬的時候小明媽媽發(fā)現多買了一袋火腿，所以就放下了一袋。請問小明媽媽一共花了多少錢呢？”這樣的教學方法一下激發(fā)了學生的學習興趣，學生認真聆聽案例中的內容。這時教師對學生說：“下面請同學們幫小明解決一下這個問題?！庇械膶W生說：“應該是23+12×3+35+72-12就是小明媽媽買的東西?！绷硪幻麑W生將公式中的內容算出來“應該是154”。

這樣不僅為學生營造了良好的學習氛圍，還在一定程度上提高了學生的計算能力。

三、積極使用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣

研究表明，學生在游戲的過程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，同時能夠激發(fā)學生的活動熱情。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用游戲教學法，讓學生在游戲的過程中提高自身的學習效率。

例如，教師在教學《表內除法》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師將學生進行分組；然后，教師對學生說：“我們今天要玩一個游戲，游戲的名字叫做蘿卜蹲，但是我們今天玩的蘿卜蹲和以往的還有所不同，我們在蘿卜蹲的時候要說‘蘿卜蘿卜蹲，36÷6得多少，你來說一說。不能快速答出來的同學要接受懲罰，就是把除法表背出來?！边@時教師組織學生開始游戲內容，在一輪游戲之后，學生一沒有回答出來，大家?guī)椭黄鸢驯韮瘸ū痴b了一遍。這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

教師在教學的過程中通過組織學生進行游戲的方式積極使用游戲教學法。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力。

四、積極使用小組合作學習的教學方法，提高學生獨立思考的能力

教師在教學的過程中積極使用小組合作，不僅能夠提高學生的認識能力，還能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該充分使用小組合作學習的教學方法。

例如，教師在教學《數據收集整理》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生進行分組；然后，教師對學生說：“下面請同學們在小組內確定你們想要調查的主題，然后在全班范圍內進行問卷調查?！边@樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，一組學生將調查的題目定為“喜歡閱讀的書目”，二組學生將“學生喜歡的花草”定為調查題目。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生數據整理的能力。

教師在教學的過程中通過充分使用小組合作學習教學方法的方式培養(yǎng)學生獨立思考的能力。這樣的教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的認識能力。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備、積極使用生活化教學法和有效使用小組合作學習教學方法的方式，對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上提高教師教學的有效性。

參考文獻：

[1]張鳳榮.游戲化教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].生物技術世界，2016（3）：272.

[2]龔澤勤.讓課堂游戲為小學數學有效教學提供充足的保障：論游戲在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.

編輯 李琴芳