對培養(yǎng)學生數學語言表達能力的思考

徐小泉

摘 要：數學語言是學生數學學習的基礎，讓學生能夠準確理解數學概念、理論等，師生在課上課下能夠順暢交流，就要鍛煉學生的數學語言表達。可見，數學語言教學是教學任務的一部分，學生具備較強的數學表達能力，可以提升學習效率與教學質量。首先論述了培養(yǎng)學生數學語言表達能力的必要性，同時提出了幾點幫助教師強化學生數學語言表達的建議，以期能夠讓廣大師生以及家長對學生數學語言重視起來，在教學過程中，有意識地進行培養(yǎng)。

關鍵詞：數學語言；表達能力；重要性；方法

一直以來，數學課程作為小學教育、中學教育的重點學科，被學校、學生、家長所重視。“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話在高中時代流行一時，而數學又排在第一位，可見數學在各學科中的重要地位。每一學科都有其特定的語言表達形式，數學屬于理科類學科，其語言表達不同于文科類學科，具有抽象、概括、精煉等特征，學習起來有一定的困難，不能依靠學生自身來強化數學語言能力，而需要教師有意識地去培養(yǎng)，讓學生在學習過程中形成較強的數學語言應用與表達的能力。

一、培養(yǎng)學生數學語言表達能力在數學教學中的必要性

1.為學生數學知識的學習打下基礎

對于任何一門學科而言，語言是學科學習的根基，對于數學教學也不例外，數學教學是逐漸強化語言的過程，具備較強的語言學習能力，才能保證抽象理論、概念的準確表達與掌握。數學語言由符號、字母、概念、文字等組成，學生掌握數學語言，才能看懂數學公式、概念、理論。打好語言基礎，才能保證學科知識的學習。

2.增強師生語言交流的有效性

如果學生存在數學語言障礙，那么教師在講課的時候，學生不能完全理解教師所講的知識點、數學概念等；而學生在學習過程中存在疑問，有不能理解的地方，請教老師的時候，教師也不能充分理解學生所表達的意思，甚至出現(xiàn)學生表達不清，教師理解存在偏差，最終導致教師不能抓住學生問題重點，不能完全解答學生的疑問。學生能準確、恰當地理解數學教師所表達的意思，師生之間能夠高效溝通，就需要加強學生對數學語言的學習，提升其語言表達能力，這樣才有助于師生課上課下的交流與溝通。學生能將要表達的意思準確傳遞給教師，教師也能充分理解學生表達的意思，這樣才有利于師生間的有效溝通。

3.有利于邏輯思維能力的提升

數學語言具有超強的邏輯性，學習數學語言也是不斷強化學生邏輯思維能力的過程。許多數學理論都是有約束條件的，例如，我們都知道給“不等式兩邊同時乘以非零的數，不等式仍然成立”，即a

二、提升學生數學語言表達能力的方法

1.教師以身作則，規(guī)范自身語言表達

從學生語言體系發(fā)展規(guī)律來看，學生剛開始接觸一門語言時，語言學習更多的是通過模仿，從模仿中逐漸形成自身的語言體系。教師在平時上課時，能夠規(guī)范語言，能夠準確無誤地將知識信息傳達給學生，可以促進學生養(yǎng)成一個良好的語言表達習慣。因此，教師規(guī)范自身的數學語言表達，給學生做示范，讓學生在日常的聽課中能養(yǎng)成良好的語言表達習慣。例如“除”與“除以”雖然只差一個字，但所表達的數學意思完全不同，因此教師在教學中要準確使用這類相似的數學概念，不能將兩者混淆，這容易造成學生理解上的偏差。

2.鼓勵學生發(fā)言，為學生創(chuàng)造更多的表達機會

掌握一門語言，就要多溝通與交流。要想讓學生數學語言能力迅速提升，就要鼓勵學生多溝通與交流。在課上課下，教師應該為學生創(chuàng)造表達的機會，例如，在剛開課的時候，請一名學生總結一下上一節(jié)課所學的主要內容；多讓學生上講臺講一些數學概念、理論、公式等；在講解習題的時候，讓學生多回答問題，對學生語言表述有問題的地方要及時地糾正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數學語言運用習慣。

3.引入實踐教學環(huán)節(jié)，使學生對數學語言的理解更加形象化

數學的學習是從實踐到理論再到實踐的過程，把具體事物或者現(xiàn)象，通過數學語言描述，抽象成數學理論與概念，然后通過學習數學理論、概念，再去以數學的眼光認識事物。教師在授課的時候可以引入具體的例子，使學生從現(xiàn)實世界中去認識數學，增強對數學語言的認知。例如，在平行四邊形學習的過程中，教師可以讓學生動手去折疊或者繪畫，讓學生動手操作可以更直觀地認識，同時讓學生舉一些關于實際生活中見到的平行四邊形的例子，如窗戶、手帕、門等。

截至目前，我們可以看出，培養(yǎng)學生的數學語言表達能力，無論對學生今后的學習，還是對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、提升教學質量等方面都大有裨益。因此，教師在教學中要有意識地鍛煉學生的語言能力，教師可以通過規(guī)范自身表達方式，多為學生提供表達的機會、將課堂講學與實踐結合等多種形式促進學生數學語言表達能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]王茜.培養(yǎng)低年級學生數學語言表達能力[J].數學學習與研究，2016（4）：77.

[2]張遷.初中平面幾何數學語言表達能力探究[J].文理導航（教育研究與實踐），2017（9）.

編輯 魯翠紅