淺談小學數學課如何提高學生的自主探究能力（1）

丁舟

摘 要：自主探究是一種學習方式，一般來講，學生完成一次自主探究會經歷四個階段，即發現問題、分析問題、解決問題、學到知識。學生在自主探究的過程中，往往能實現多種能力的提升。諸如自主學習能力的提升、實踐能力的提升等。因此，在日常的小學數學教學中，教師應盡可能多地為學生留出一些時間來供他們進行自主探究，借此來增強他們的綜合能力，從而為他們的數學學習添加助力。就小學數學課如何提高學生的自主探究能力進行淺析，以期能給各位讀者帶來一些啟示和參考。

關鍵詞：小學數學；自主探究能力；情境

一、創設教學情境，培養學生的自主探究能力

在開展小學數學教學的時候，教師應在充分了解教材內容的基礎之上，盡可能地利用創設教學情境的方式來開展教學活動。那么，什么是教學情境呢？顧名思義，就是教師依據教學內容所創設出的情感環境進行教學。古語有云：“不憤不啟，不悱不發?！边@句話深刻地揭示了啟發之于教學的重要性。教師通過創設教學情境，能夠在很大程度上啟發學生，并有效地調動學生參與課堂教學的積極性，從而活躍學生的思維，進而促使其進入自主探究的狀態。因此，在平時的教學中，教師務必重視“教學情境”的靈活運用。

例如，在學習數學的時候，不少小學生總是對物體“體積”的概念理解不清，為此，教師可以這樣創設教學情境：第一步，教師要準備兩個規格完全一樣的燒杯和若干小石子，然后依照刻度線，向兩個燒杯里面注入同樣多的水，為了方便觀察，教師可以向兩個燒杯里分別滴幾滴墨汁。第二步，教師拿起一顆石子丟進一個燒杯里，然后問學生：“同學們，你們看到了什么？”學生甲回答道：“您加石子的那個杯子水面升高了?！苯處熃又鴨枺骸斑@是因為水變多了嗎？”學生甲搖頭說：“不是，是因為您往里面加入了石頭，所以水面才會上升，這和烏鴉喝水是一個道理?！苯處燑c點頭，表揚學生甲：“不錯，已經會遷移運用了。”之后，教師再拿起一塊比剛才大兩倍左右的石子放進另一個燒杯里，然后再問學生：“這回你們又看到了什么？”學生乙搶答說：“您剛加入石子的那個杯子里的水，已經超過了先前那杯?！苯處熥穯枺骸斑@是為什么？”學生乙繼續答：“因為第二塊石子的個頭比較大，占的地方多，所以會有更多的水被擠上來?！被诖?，教師繼續追問：“現在有同學能總結出‘體積的概念了嗎？”學生丙舉手回答說：“體積就是物體所占空間的大小?！苯處燑c點頭，并向學生丙豎起大拇指。

在上述案例中，教師通過“往水里加石子”的方式，生動形象地向學生闡釋了什么叫“體積”。但整個過程，教師幾乎沒有提及“體積”兩字，而是通過設置疑問的方式，一步步引導學生進行自主探究，最后使他們自己探索出了“體積”的概念。這樣的做法不僅對培養學生的自主探究能力十分有益，與此同時，還能使學生在探索過程中獲得一種滿足感和成就感，而在這種滿足感和成就感的驅使下，學生勢必能更好地去學習數學。

二、讓學生在小組合作中提高自主探究能力

為了更好地提高小學生的自主探究能力，教師不妨依照學生的學習狀況、個性特點等因素對他們進行分組，然后引導他們進行小組合作學習。要知道，小學生年齡偏小，自律意識較弱，加之其心理素質不高，使得他們在獨自進行自主探究的時候總容易出現這樣那樣的問題，比如，有的小學生可能會在自主探究的過程中遇到了困難而中途放棄；再如，有的小學生好奇心特別重，這使得他們非常容易被別的事情轉移注意力。而教師引導學生進行小組合作學習能在一定程度上避免這些狀況的發生，因為人多力量大，一個人解決不了的問題，一組人沒準就能讓這個問題迎刃而解，此外，學生以小組的形式進行學習，彼此之間能起到一定的督促作用，所以從這個角度去說，讓學生進行小組合作學習，更有利于其自主探究能力的提高。

例如，在學習“圓的面積”時，很多學生可能不太理解圓面積公式（S=πr2）是怎么推導出來的，所以基于這種現狀，教師不妨組織學生進行小組合作學習，學習的內容就是去推導圓面積公式，對此，教師可以讓學生這樣去做：第一步，先用圓規在紙上畫一個圓；第二步，學生利用量角器、鉛筆、直尺等工具圍繞該圓的圓心將其等分成若干份；第三步，學生將圓剪開，剪開的碎片近似等腰三角形，然后學生將這些碎片以“尖對尖”的形式交叉著拼在一起，屆時，學生會發現，由這些碎片所拼成的圖形有點兒像長方形，而且碎片越多，所拼成的圖形就越趨近于長方形。至此，學生終于明白了圓面積公式的推導過程。

上述案例，如果教師讓學生獨自去完成，勢必耗時又耗力，但是如果教師引導學生利用小組合作的形式去完成，則必然會效率提升，而且與此同時，學生的自主探究能力、合作學習能力也能在該過程中得到充分的鍛煉和提升。

總而言之，教師要想提高學生的自主探究能力，首先應該做的就是轉變傳統觀念，將課堂“還給”學生，然后利用創設教學情境的方式去開展教學，并積極組織學生進行小組合作學習，如此一來，學生的自主探究能力勢必能得到很好的培養和提升。

參考文獻：

[1]賴芳艷.自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用實踐探究[J].華夏教師，2017.

[2]隋洪濤.小學數學探究式教學模式現狀與優化方向[J].教育現代化，2017.

編輯 魯翠紅