關于班級管理建設的幾點體會

劉敏敏　楊光

摘要：班主任在學校管理中具有非常重要的地位。班主任不僅要提高個人的素質和能力，還要掌握科學的管理方法，還要有奉獻精神。這樣才能打造出一個優秀的班級生態系統，形成良性循環。

關鍵詞：素質 方法 生態系統

現在的學校大都采用班級管理制，班集體就是學校管理的基本單位，是學校教育教學系統的“終端”。而班主任就是一個班級的靈魂和核心，是學生成長的領路人，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系班級和科任教師的紐帶。一個班級的班風好壞，取決于這個班級的管理者——班主任。班主任工作的好壞，不僅影響學校的管理工作，而且對學生都產生終生影響。班主任工作不僅僅需要多付出，更需要科學和藝術地管理。筆者從事班主任工作多年，嘗盡了酸甜苦辣，現就個人的體會談點粗淺見解。

一、班主任要努力提高個人素質

一位優秀的班主任需要具備較高的個人素質，他需要有一定的人格魅力，還要有一定的管理能力，和強烈的責任心。

（一）班主任需要有三心，愛心、責任心和平常心

任何一個班主任都要承擔比普通教師更多的責任，班級管理的事情責無旁貸，缺乏責任心，對班級放任自流，聽之任之就可能使班集體缺乏凝聚力，顯得很渙散，給學校管理也會帶來很大不便。而愛心是一切教育的基礎，很難想象一個沒有愛心的老師會得到學生的喜愛。任何一個班集體都是班主任最喜歡的作品，都一定凝聚著班主任的愛和付出。但是，有人群的地方就有左中右，一個班級也一定不會平衡，對于那些表現較差或者成績不好的同學，班主任影有一顆平常心，不能對所有人都提過高的要求，還要有耐心等著學生向好處轉變。

（二）班主任需要有兩種特長，善于溝通、善于鼓勵

班主任是聯系學生和學校的紐帶，也是學校和家長聯系的紐帶，班主任既要解決學生之間的矛盾，還要協調科任老師的關系，所以需要有較強的溝通能力。任何一個好的班級都是積極上進的，班里學生需要團結起來，凝聚成一個有戰斗力的的集體，要做到這些，一定離不開老師的鼓勵。一個優秀班主任，一定是善于鼓勵學生達成目標的人。

（三）班主任要有樂于奉獻的精神

班級工作的繁重決定了班主任要全身心地去投入。了解學生的學習情況和家庭情況需要大量時間，要幫助學生養成一些良好習慣需要老師長期堅持，而為了教育好一些問題學生班主任可能還需要制定一些詳細的計劃。這些都決定了班主任需要有樂于奉獻的精神。如果沒有甘于吃苦的精神，班主任就會感到疲于奔命、苦不堪言。當他面對學生的時候，哪里還會表現出愛心來呢？又怎么還能處理好師生關系呢？

二、班主任要掌握科學的管理方法

好的方法可以起到“事半而功倍”的效果，科學的管理方法可以使班集體迅速地進入正軌，進而步入健康發展的快車道。

（一）班集體要制定切實可行的奮斗目標

共同的奮斗目標，是一個班集體前進的方向，如果沒有目標，也就會使班集體市區前進的動力。班集體的奮斗目標必須明確，還要可行。班主任在制定奮斗目標時，要結合本班學生的具體情況既不好高騖遠，又不流于形式。最好近期目標和長遠目標結合。制定的奮斗目標應該通過大家的努力可以實現，這個目標應該是大家愿意追求的，并且是明確的，比如可以在一個學期內獲得幾項榮譽。

（二）要選拔任用好班干部

班級的管理不能光靠班主任。班干部如果比較給力，不僅能減輕班主任很多工作量，而且更有利于良好班風的形成。班干部時刻都和其他學生在一起，對于班里發生的事情了如指掌，對于班里學生的思想動態能第一時間就能獲取。如果班干部能夠善于團結，樂于奉獻，那么他們就能更好地協助班主任解決問題，消除矛盾，使班集體更和諧。所以班主任應該拿出較大的精力去了解每個學生，選拔好班干部，然后培養他們，教給他們管理方法，提高他們的管理能力。

（三）要培養良好的班風

班風是一個班級精神面貌在學校里的直觀表現。班風好壞可以看出一個班集體在管理上的成效。良好的班風，可以制約班里每個學生的心理和他們的行為。良好的班風一旦形成，對于學生就會起到潛移默化的作用，對于促進學生的學習，養成練好習慣都會起到很大作用。班主任應該努力培養團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班風。

（四）制定合適的班級管理制度

國有國法，家有家規。沒有規矩不成方圓。這些話告訴我們，如果沒有一定的約束，想搞好管理工作是很困難的。因此，作為班主任，應該為班級制定一些合適的管理制度用于約束班里同學的言行。如筆者擔任班主任期間，曾制定了《班級約法三章》（即不準遲到早退，不準罵人打架，不準作業拖延損），當時就起到了立竿見影的效果。在制定了班級管理制度后，一定要做到公正執行，不可因人而異。

（五）抓兩頭、促中間

在班級管理中，后進生雖然人數不多，但是問題學生卻不少，占用的管理時間自然也很多。所以后進生的轉化就是一個必須要做的事情。一個班集體要想有良好的風氣就需要榜樣的力量，優秀學生就成了我們要塑造的典型，就是其他人要學習的榜樣。

三、打造好一個和諧的班級生態系統

我認為，一個班級如果管理好，就會形成良性循環。一個和諧的班級生態系統，會讓系統內的所有人受益。

（一）和家長建立順暢的聯系、良好的關系

父母對于孩子在校的表現和學習情況都是非常關心的，班主任可以建立微信群，及時通報學生在校的表現。而班主任也需要了解孩子在家里情況，一邊能夠更好地分析學生的性格特點，對于教育孩子更有說服力。家校結合對于孩子的成長是有利的，家長和老師良好的關系也會讓孩子更喜歡老師。班主任應該爭取家長的理解和支持，共同探討出更好的管理方法。

（二）協調好科任老師之間的關系

班主任老師也要注意協調各科任老師的關系，更好地為班級服務，共同讓學生得到更好的教育。

（三）認真做好學校安排的工作

班級是學校管理的基層單位，每個班主任都應該做好班級管理工作，服從學校統一安排，做好學校里安排的工作，為學校管理做出自己的貢獻。

（四）協調好班干部之間的關系

作為老師管理班級的助手，班干部之間應該團結。班主任要時刻關心辦理情況，協調好各班干部之間的關系，讓他們各司其職，互相幫助，共同努力管理好班級。

（五）處理好師生之間的關系

教育好學生要尊敬老師，老師也應該尊重學生，理解幫助學生，讓師生關系更為和諧。

一個優秀的班主任，不僅要有奉獻精神，還要有科學的管理方法。任何一個班主任的成長可能都需要一個漫長的過程，在這個過程中，班主任既要善于學習，學習他們成功的經驗，還要善于總結，不斷提高自己的個人素質，還要提高個人的管理能力。我相信，一個有志于成為優秀班主任的教師，一定可以見到雨后的彩虹。

（作者單位：[1]劉敏敏，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮中心小學；[2]楊光，山東省濟寧市微山縣馬坡鎮朱集小學。）