中高等職業教育協調發展的模式銜接

張麗華

摘 要 中高職銜接的教育模式是職業院校采用的一種新型的教育模式，是指在基于影響中高職銜接的政策法規、招考方式、專業設置、課程內容等因素相互銜接的前提下，實現中職與高職共同合作，從而獲得培養具有高素質人才的教育模式。

關鍵詞 中高等職業教育；模式；銜接

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0203-01

中等職業教育和高等職業教育是職業教育中的兩個不同階段、不同層次的教育形式，它們既相互獨立又相互聯系。國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確提出：職業教育到2020年要形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整的要求，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需求。

職業教育與社會經濟發展密切相關，發達國家的經濟發達都與職業教育有關。德國、日本就把職業教育當作其經濟騰飛、民族振興的“秘密武器”，德國“雙元制”模式下的職業教育協調發展，美國CBE模式下的職業教育協調發展，澳大利亞TAFE模式下的職業教育銜接，日本三種模式下的職業教育協調發展做法都值得我們借鑒。

中高職協調發展是指中職學校與高職學校兩個教育層次之間，其培養目標、專業設置、教學內容、教育體制等方面相互承接、相對分工且不重復浪費的一種有機結合狀態，兩者相互滲透相互影響，互為條件，互為補充，從而實現較高的教學質量和辦學效益。“對口招生”模式打破了中職教育的歷史格局，為中職學生繼續發展提供了出路。“五年一貫制”能夠在中職、高職兩個階段對學生的教學方案進行統籌安排，有利于教學效益的發輝，具有總體上的辦學優勢，使得學生能夠比較系統地進行專業知識與專業技能的學習，從而提高了高級技術人才培養的質量。

中、高職銜接模式大致分為兩種，即學制銜接模式與非學制銜接模式，前者又可以分為兩種具體的操作模式：①一貫制，即“五年一貫制”；②分段式，即“對口招生”模式，即中職學生畢業后參加規定的考試后取得進入高職進一步學習的機會，到目前為止，許多中職學校采用了“3+3”或“3+2”模式，或“4+2”模式。“對口招生”模式可在溝通中、高職教育中起到橋梁作用，但這種考試制度給中、高職教育帶來一定的弊端，即為了所謂的“升學考試”，中職學校的正常教學活動受到了一定的影響，同時由于中職生源素質較為低下，結構差異較為明顯，因而高職辦學的難度也相應增加。經過多年的實踐探索，“對口招生”模式也在漸趨向合理，其負面影響逐漸減弱。非學制銜接模式是一種內涵式的銜接模式，它主要是通過靈活的教學制度以及一定的教學評估手段（如考試），對希望接受高職教育的申請人員進行考試或評估，使達到高職教育入學標準如專業能力等的人員能夠接受高等職業教育，從而實現中高職銜接的模式。

一、“訂單式”職業教育模式

“訂單式”職業教育模式是指企業按其發展規模，預測人才需求量，向學校下“訂單”，“買斷”畢業生，校企雙方共同參與組織教學、選拔學生、考核上崗等一系列教育教學活動的一種產學合作教育模式。是一種新的人才培養模式，是隨著我國市場經濟體制的逐步完善和職教改革的迅猛發展而產生的。該教育模式的核心就是校企雙方根據社會經濟的發展趨勢和市場發展對人才需求的強度，互利合作并以簽訂用人及人才培養協議的形式，形成一種法定或近于法定的委托培養關系，完成協議的人才培養任務。作為被委托方的學校保證按需培養人才，學以致用；作為委托方的用人單位保證錄用合格人才，用其所學。

校企合作的規范性、教育資源的共享性、培養目標的針對性、畢業生就業的定向性。同時這一模式也具有它自身的優勢，表現在：人才訂單超前化、畢業生素質精英化、專業設置市場化、教育過程協作化、考核考評技能化。

二、以就業為導向的職業教育模式

首先建立校內外實訓基地作為實現產、學、研、培一體化運作的基礎，然后將產、學結合貫穿于職業教育的全過程，尤其需要注意的是培訓和科研工作在運作中的作用和地位。目前我國對于職教“以就業為導向”的研究主要是圍繞三個方面展開的：第一，針對某一具體專業；第二，針對教學過程的某一環節；第三，針對某一種辦學方式。

三、“城校互動”的職業教育模式

“城校互動”這一職業教育模式，是由政府、職業學校和企業構成三大主體。政府是職業教育的意志主體，對職業教育實施宏觀管理和調節控制；學校是職業教育的實施主體，在模式中積極發揮自身的主動作用；企業是職業教育的參與主體，對職業教育的發展起著重要的推動作用。

首先，政校互動是城校互動職業教育模式的基礎性環節；其次，校校互動是城校互動的根本內容；最后校企互動拓展發展空間，即雙方共建教學科研基地，共同參與到人才培養過程，共建“雙師型”師資隊伍。“城校互動”職業教育模式，對于地方經濟的發展和職業教育自身的發展都具有重大意義。

中高職銜接的教育模式是職業院校采用的一種新型的教育模式，是指在基于影響中高職銜接的政策法規、招考方式、專業設置、課程內容等因素相互銜接的前提下，實現中職與高職共同合作，從而獲得培養具有高素質人才的教育模式。具體來說，它是在為社會培養合格的勞動者這一標準，積極倡導中高職銜接，將學生的理論學習和實際操作或訓練緊密結合起來，以提高職業教育的教學質量和未來勞動者的素質，并增強畢業生之間雙向選擇的可能性，最終促進社會經濟的發展。

中高職協調發展教育模式是國際職業教育發展的大趨勢，協調發展使得中高職教育作為一個整體，發揮出重要的功能，對解決現階段我國中高職教育存在的種種問題大有裨益。中高職協調發展是職業教育發展的必然要求，是促進經濟社會發展的必然要求。中高職協調發展能夠增加職業教育的必然吸引力，有利于建立完善的現代職業教育體系。

參考文獻：

[1]陳岐.誘惑與困惑：美國教育參考[M].北京：中國社會出版社，2001.