探究初二音樂創新教學有感

林小麗

摘 要 學生應該養成能夠主動地、有意識地欣賞、理解樂曲的習慣，并通過平時的訓練積累，使自己的音樂表現力不斷進步。“音樂的本質價值就在于激發人的創造性”，同時，音樂又是創作者與感受者思想間的交流，是音樂家通過作品和作品的詮釋與感受者之間所進行的藝術溝通。在初中音樂課堂教學中，教師要采用適當的教學手段和方法以創新教學為目的，培養學生的全面素質發展與審美能力的提高。激發學生興趣，提高學生思維創造性的能力，從而構建高效而又迎合時代的音樂課堂。

關鍵詞 初二音樂教學；創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0206-01

隨著新課改的深化發展，初中音樂教育迎來了全新的挑戰，這對初中音樂教師來說，必須得拋棄一成不變的老套教法，面對新的挑戰，如何能為初中音樂教育開疆擴土，貢獻力量，如何讓學生走出應試教育的泥沼，進入健康快樂的以主動學習音樂知識為目的的素質教育，這些都是擺在初中音樂教師面前的最實際的難題。這些難題的解決不能光喊口號，要從教學理念入手，深入思想層面，轉變根源性、指導性的觀念，結合創新的教學方法和教學活動組織形式，內外兼修以求進步。

一、塑造新的教學理念

音樂教育教學的核心是音樂審美，音樂知識和技能教育是實現這一核心的工具和手段。什么是美，怎樣審美，初中音樂教師的教學目標和任務就是如何引導學生正確審美，創造性審美。以音樂審美為核心，才是面向全體學生的音樂教育，這種教育是鼓勵個性發展的音樂教育，以文化傳承，文化接觸，文化感知的音樂教育。這種教育將影響人的一生，對學生未來的發展帶來無可限量的好處，受益終生。

一切以美為開端的感受與體驗，才是興趣的起來，才是學生自主學習音樂知識動力源頭。初中音樂教師的一切教學活動都要從教育基本理念開始轉變，這是走向新課改教學的起點。只有持有新的思想和理念，才能夠有全新的教學實踐，才能使我們的音樂課堂不與時代脫節。

二、教師與學生對待音樂課的態度要端正

受我國傳統應試教育的影響，我國大部分學校都存在以主科為上，副科可有可無的現象，副科相關的配套設施不完善，課時較少，教師專業水準不高等，加以音樂課并沒有納入初中考試范圍，更容易讓學生對音樂課的學習產生松懈的情緒，認為音樂課不需要引起重視。對教師而言，受到學校與學生方面態度的影響，對音樂的教學熱情也逐淅被澆滅，甚至有一些音樂課被占為主科教學，面對如此困境，教師應當端正自己的教學態度，轉變傳統的教學方式，不斷更新理念，創新課堂，采取多元化的教學形式，通過自身積極的態度感染學生，并帶動學生一起參與教學活動，從而引導其對音樂課產生正確的認知。

三、采用新的教學方法

有了新的理念還不夠，必須加以行動。教學過程是實現一切教學理念的前提和基礎。教師選用怎樣的教學方法，如何執行對教學目標的達成，對達成教學目標提高教學效果尤為重要。當中教學法中，比較科學、新穎的也是最為符合新課程改革教學實踐要求的是探究式教學法和任務驅動教學法，在初中音樂課堂教學中，采用這兩種學法，能夠極大的幫助學生提升學習音樂知識和審美的能力，在初中音樂教學中，使用探究式教學法，能讓學生充分感受到在教學中的主體地位，能夠引發學生自主學習音樂知識，積極參與教學過程，能開拓思路，創造性的感受音樂美感。如學習《你是這樣的人》一課中，可以采取探究式教學法，在教學過程中，教師朗誦歌詩，然后再配樂演唱這首歌曲，啟發學生對比朗誦與歌唱的差異，探究配樂在演唱中的作用，可以通過小組討論，根據自己的感受各抒已見，最后鼓勵學生將感受表達出來。

教師還可以通過不同的速度、音色、力度來完成這首歌的演唱，讓學生體會音樂演奏中或歌曲演唱中的不同音樂元素的變化，引導學生表達不同的感受以提升對音樂的審美感受和理解，在后面的教學中，再加以講授法，講授音樂技能和知識，讓學生的學習有導向性，更容易走向教學內容，完成教學目標。在初中音樂課堂教學中，創新性的使用任務驅動教學法，能夠幫助學生在音樂創造力方面有所提升，例如在湘教版八年級音樂教材中整本書編寫重點都在有地域特色和文化特色的音樂學習和鑒賞上。根據教材的特點，可以將這本書的內容建立一個大的任務，將不同地域、不同文化的音樂制成總表形式，學生在學習課程時，能夠開發性的從文化特點、地域、語言、聲音、節奏等方面來進行學習，這樣能使學生對這種類型的音樂會有清晰的對比，容易完成元認知。

四、開展新的教學活動形式

隨著信息技術的飛速發展，視頻、音頻、幻燈圖片經常在課堂上出現。初中音樂的教學活動形式要突破傳統的模式和教具支撐結構，充分利用信息技術，使用多媒體來進行教學。視頻的聲效和音像可以通過用技術控制和分離的方法，來幫助學生進入情境，進而直觀提升學生感受音樂的能力。比如，在為電影配樂這個練習中，先分別播放無聲電影片斷三個，啟發學生感受不同影片的節奏和意境，然后關閉影像，播放三個樂曲，根據樂曲和回憶讓學生給影像片斷配樂，充分利用多媒體的優勢，活躍課堂氛圍，還可根據教學內容及教學目標，讓學生自己回家收集多媒體資料，培養其獨立的有自己特點的審美能力，真正做到鼓勵實踐鼓勵創作的音樂教育。

總之，音樂教育作為數字教育的組成部分，對人的終身發展和思維形成起到很大的作用。人的生活中不能缺少音樂，對音樂教學進行創新，應該先培養學生的音樂興趣，努力創設一種平等，快樂的學習氛圍，提高學生的審美能力，這是音樂教師的責任的義務。因此，在音樂教學中，教師要不斷進行創新教學，迎合時代發展，這樣才能最終提高音樂教學的整體質量。

參考文獻：

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