豎笛綜合課《雪絨花》教學案例

史一彤

摘要：根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中，“學習豎笛、口琴、口風琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現”的要求，先擇了簡答易學的、適合學生普遍使用的、便于集體合奏教學的豎笛課堂教學樂器。

關鍵詞：豎笛 翻轉課堂 啟發式教學 自學合作

一、教材分析

《雪絨花》是花城版教材六年級上冊第三單元環球音樂探寶（六）——拉丁美洲之旅中第三課時的學習內容，這一單元主要圍繞“音樂與相關文化”為主題進行學習，教材在四年級上冊開始出現豎笛的教學內容，到了這一冊為第六單元，學習“4音”和“3音”的吹奏。教材選編了《雪絨花》，讓學生吹奏簡單的伴奏，降低了演奏的難度，提高了學生的學習興趣。用一課時的時間完成。

二、學情分析

（一）學習方面：我校六年級階段的孩子選擇的是8孔英式高音直笛的學習，他們已經能夠掌握高音直笛的基本技巧，能從中央C吹到高音E，高音直笛中最難吹奏的音是F和C，F的指法比較特殊，C的氣息最難控制；另外，他們還可以用全音符、二分音符、四分音符和八分音符及休止符創編簡單的旋律，但在氣息和音色上還需不斷地提示和糾正。

（二）思想方面：隨著知識內容難度增加，會導致學生之間的差異性增大，會有一部分學生的求知欲增強，學習興趣積極高漲，相反也會有一部分學生惰性使然，怕辛苦不動腦，容易在學習過程中喪失信心，這個時候可以通過小組合作，同伴引領的方式，幫助那些差異性比較大的孩子學會學習，找回自信；引導孩子們把注意力集中在思考、研究、解決問題上，打破孩子們心中的隔閡與障礙，通過音樂幫助孩子調節內心緊張情緒，舒緩安撫他們焦慮的心情，關注養成教育，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。正確的對待同學之間的友誼，培養學生團結合作的意識和集體主義思想，促進學生對集體和生活的熱愛之情，有益于學生的身心健康成長。本課也是對翻轉課堂、啟發式教學和小組合作等教學模式的探索。

三、教學目標

（一）情感目標：1. 通過循序漸進、由簡入繁的學習，令學生喜歡上音樂、熱愛音樂并樂于創造音樂；2. 運用翻轉課堂的形式，讓學生學會主動學習，提升思考、探究和解決問題的能力。3. 分小組合作學習，可以拉近優秀與差異性較大的生生間的距離，同學之間的互相交流學習更加直接，可以大大提高學習效率，增強團結協作的意識與集體榮譽感。

（二）認知目標：通過3和4的手指練習，能吹奏簡單的雪絨花，通過自學導圖，讓學生更理性的學習音樂，關注音樂思維。

（三）能力目標：1. 熟練掌握“3”“4”兩個音的指法；

2. 能用正確的吹奏姿勢、氣息、吐音及呼氣方式熟練吹奏《雪絨花》；

四、教學重、難點

3和4的指法連接。

（一）教學用具：鋼琴、黑板、直笛、其他樂器、PPT

（二）教學課時：1課時

五、教學過程

六、教學反思

（一）“生本課堂”、“教師主導，學生主體”，這些口號天天在嘴邊，作為教師這是我們的終極目標，但是真正的以生為本的課堂真的少之又少，教師習慣講授知識、傳遞知識，但我們真正要做的是啟發學生通過探索和思考獲得掌握知識的能力。

（二）走到學生中去，與學生平起平坐，才能真正關注到每一位孩子真正需要什么。

（三）優秀的學生多展示，并委以重任，以優輔差的形式關注差異性較大的孩子，挖掘他們的閃光點，放心的把“指揮棒”交給學生，讓學生在問題中學會成長。

（四）因材施教，關注個體：要根據班級學生的整體承受能力制定教學內容。

（五）人活到極致必是素與簡單，教學的極致是否也該化繁為簡呢，要讓學生感覺課程安排內容豐富，簡單容易，輕松學會知識又不會覺得累。

七、課例點評

本課最大的兩個亮點就是教師能嘗試用“翻轉課堂”的方式進行音樂教學，并通過豎笛教學啟發學生的創造力，讓孩子動手動腦去創編音樂，培養孩子們的創作能力，提高學生的學習興趣。整堂課多以小組合作，學生自評等手段，老師做啟發式教學，把課堂還給學生，讓學生成為課堂真正的主體，思維導圖是為了讓孩子們用更直觀和理性的思維學習音樂，學習音樂的終極目標是音樂思維的學習。當然整堂課的設計中還有許多有待改善的地方，比如教學內容稍微豐富一些會更好。

（作者單位：深圳市寶安區福永街道橋頭小學）