提高小學美術課堂教學質量的有效方法分析

王建

摘要：當前，如何提升小學美術課堂教學質量，成為相關教師需要重點思考的問題。文章基于小學美術課堂教學現狀，主要分析了提高小學美術課堂教學質量的有效方法。

關鍵詞：小學美術 課堂教學 教學質量 有效方法

在文化知識課堂中，學習理論知識，能夠增加對事物的理性認識，學習文化知識是一個開發右腦的過程。同時，教師應注重培養學生的感性認識，讓學生平衡自己理性的一面與感性的一面，在生活學習中恰當處理各種問題。而培養學生的感性認識，核心要務是提高學生的藝術涵養，教師可教導學生書法、樂器、美術等，在小學美術課堂教學中，提高教學質量尤為重要，對提高學生的想象力與感悟有重要意義。

一、圖片展示，開闊眼界

在小學美術課堂中，教師在課堂初始階段向學生展示圖片時，學生的注意力會集中在豐富的圖片上。展示的圖片吸引學生學習構圖，提高畫畫的興趣。最重要的是，學生的眼界被充分打開，學生認識到圖片構圖千變萬化，表現同一景物的技法各有千秋，雖然不同，但不同的圖片都把要表現的事物展現出來，教師應指導學生挖掘不同圖片的亮點，初步感悟畫中美。在小學美術課堂中，教師展示圖片引領學生學習畫畫，開闊了學生的眼界，提高了小學美術課堂教學的質量。

例如，小學生在一年級的美術課堂中學習“尋找美麗”相關知識時，教師可以在課堂中展示五彩的圖片集或者畫冊。這些作為素材的圖片具有先導作用，讓學生開闊眼界，認識圖片，初步了解圖片表現手法。

二、技法講解，簡化勾線

提高美術功底需要學生長時間的手繪練習，但是課堂的授課時間有限，學生在課堂上的練習時間相對匱乏。教師需提高小學美術課堂教學的質量，在課堂中講解畫畫的技法，讓學生熟悉畫畫的基本技巧和特別技法，盡量做到勾線流暢，構圖中的線條具有美感。教師在講解技法時，可以在黑板上描繪向學生們示例，逐步刻畫，讓學生一目了然。教師講解繪畫技法并示范有助于提升學生學習效益，增進教學進度。

例如，在小學美術課堂中，學生會學習“自畫像”，這一章節的內容較難掌握。人物面部與體態特征由細節表現，細節刻畫突出時畫作的效果才顯著，所以自畫像對細節刻畫的要求非常高，教師應詳細講解繪畫的技法，在美術課堂中描繪示范，指導學生學會運用簡易的畫法，簡化勾線，提升學生的繪畫技巧。

三、擴展思維，創意構圖

在小學教育中，開設美術課堂的目的之一是發揮學生的想象力，讓學生自由大膽地展示自己的創意。教師可通過“一詞擴散”的方式著力提高學生的想象力，即在小學美術課堂中，教師提出一個詞語，讓學生說出任何自己想到的與之相關的詞語，繼續想象與說出的詞語相關的詞語，同理可以繼續擴散，最終選擇所有想到的詞語中的三個詞語進行創意構圖。學生會發現三個詞語也許風馬牛不相及，卻由同一個詞源擴展而來，使完成的構圖具有創意性。教師以這種方式教導學生擴展思維，讓學生學會創意構圖，積極推進了小學美術課堂教學質量的提升工作。

例如，學生在學習“巧妙的組合”章節時，教師開創“一詞擴散”的方式有助于學生自由發揮。教師提出詞語“休息”，讓學生提出自己想到詞語“枕頭”、“失眠”、“早起”、“被子”等，再由詞語“早起”繼續擴散，提出的詞語可能是“陽光”、“早餐”、“露水”等，以此類推可以無限擴散，最后的步驟是教師安排學生從所有發散的詞語中選擇三個詞語，如“枕頭”、“陽光”、“早餐”這三個詞語，對三個詞語進行組合，設計圖案。小學生在美術課堂的這一環節中充分發揮自己天馬行空的想象，教師在指導學生創意設計方面取得重大突破。

四、選定主題，手繪練習

學習美術達到一定階段時，學生會形成自己的繪畫習慣或者風格。在小學美術課堂中，教師可選定一個貼近生活的主題，教導學生根據自己的想象進行手繪練習。在實踐練習的過程中，教師逐一觀察學生畫圖的步驟，適當對學生提出應該注意刻畫的細節，讓學生在短暫的課堂練習過程中加強對繪畫技法的運用。教師分配時間讓學生進行手繪練習培養了學生的美術功底，貫徹了學生全面發展的要求。

例如，小學生在美術課堂中學習“巧用肌理”有關內容時，教師可以選定一個主題“自然”，因為大自然中蘊含廣泛的肌理，樹木的年輪、樹葉的紋路、動物的皮毛、干裂的沙漠等，各種紋路呈現不同的肌理效果，教師可恰當指導學生巧用“肌理”進行手繪，加強練習，提高美術功底。同時拓印也是一種很好表現肌理效果的方式，教師在美術課堂教學中會進行講解。

五、評價作品，汲取靈感

靈感是創作的源泉，靈感可產生于大自然，產生于生活細枝末節處，也可產生于他人的思想。在小學美術課堂中，學生發揮自己的想象力，進行手繪練習。教師在課堂上講授的技法為學生創造豐碩成果提供基礎條件，為進一步激勵學生自主創新，畫出更好的作品，教師應在學生完成課堂手繪之后進行作品評價。在課堂上教師將所有學生的作品排列展示或者傳看，首先整體評價學生的繪畫并提出改進意見，然后安排學生互相欣賞他人的繪畫，指導學生積極發現大家畫作中的閃光點，汲取靈感。教師評價學生的作品為學生相互學習提供了便利，提高了美術課堂教學的質量。

例如，學生在六年級下冊學習“城市靈光”這一內容時，教師會在課堂中描述自己對城市的理解和感受，作為范例，讓學生各自表達自己對城市的想法，由“城市”這一主題想到哪些元素，從而結合元素進行手繪。

六、結語

由此可見，提高小學美術課堂教學質量的方式很多，包含教師在課堂上展示圖片以開闊學生的眼界，講解技法簡化勾線，以“一詞擴散”的方式引導學生創意構圖，選定主題安排時間進行手繪練習，評價學生作品供學生汲取靈感，相互學習等，教師可以運用這些方式，提高小學美術課堂教學質量，協調推進學生在理論學習與藝術修養兩方面的共同發展。

參考文獻：

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（作者單位：山東省濟寧市金鄉縣羊山鎮明德小學）