小學數學應用題教學“四方案”分析

羅春梅

摘要：應用題作為數學課程中的重難點，應用題一直是小學生探究數學知識的“攔路虎”，想要讓學生更容易地學習，充分激發學習興趣是保證。在應用題教學中，注重教學策略的多樣化，全面化，靈活變更教學方式，進一步增強應用題的教學趣味性，才能更有效地激發學習興趣。我結合教學實踐，認為應該從仔細、認真審題是提高學生應用題解題能力的必要環節，加強教師與學生之間的互動，拒絕題海，多做經典，一題多解，培養學生的思維能力等四點進行研究。

關鍵詞：小學數學 應用題 教學指導

應用題教學的最終目的是發展小學生的思維，促進良好思維品質的形成，培養實踐能力，提高小學生的數學素養。但是應用題于小學生而言具有一定的難度，導致他們的解題效率低，數學成績不理想。那么，如何才能讓小學生掌握解題方法技巧呢？如何使應用題的教學變得淺顯易懂呢？

一、仔細、認真審題是提高學生應用題解題能力的必要環節

《數學課程標準》中把應用題確定為“發展性領域”中的“解決問題”。應用題具有一定的難度，但是，如果仔細分析應用題蘊含著的信息，加強對語言、詞句的理解，能有效抓住解題要點，攻克應用題解題難點。很多小學生認為應用題難，原因在于他們未能認真、仔細審題。教師在應用題教學時，要多次強調、提醒學生認真、仔細審題，要認識到審題的重要性，引導他們仔細去品讀、分析應用題中的每一個信息及數字，從中發現隱藏的條件和解題的要點，還能提高學生的應用題分析、解題的能力。例如，王大媽賣水果，第一天共買了18個，最后剩下5個，第二天又買了18個，剩下10個，問：王大媽兩天一共買了多少個水果？很多學生會列式：18-5-10，最終得出錯誤的答案。之所以會出現這樣的錯誤，是因為大家都忽略了第一天與第二天之間是有區別和聯系的。故此，提高學生的審題能力，仔細分析，認真研究則能有效避免這種烏龍情況的發生。

二、加強教師與學生之間的互動

在應用題教學過程中，教師主動加強與學生間的互動，更能讓他們積極主動地參與到課堂學習當中，提升應用題教學效率。教師可以運用多種手段激活學生的思維，激發解題的興趣，讓學生都能自主展開應用題探究活動。例如，在學習“打折”問題時，提出問題“同學們通常會在什么地方能看到“打折”？為什么打折的商品更受消費者歡迎呢？”這些問題能激發學生的聯想，使他們思考打折對價格的影響，對消費產生的影響？在思考時學生的思維與注意力也能逐漸轉移到應用題上來。教師只要在這個過程中發揮好引導者的作用即可，將思考的部分讓學生自主完成，這對學生能力和數學素養的提升非常重要。

三、拒絕題海，多做經典

小王的三倍還要多兩個。這類型題只需注意題目的全部條件就能正確解答。第二種：路程或追及問題，此類型一般會告之路程，兩者的速度，計算相遇的時間，或者告訴其他兩個條件，求另一個。解答這類題目時可用設未知數的方法計算。另一種：貼近生活的題，如植樹問題。解答這類題時有一定的技巧，知道其分三種情況。當忽略道路兩頭時，這時候，植樹的棵數比間隔少一個，反之，棵數比間隔數多一個、假如種植的是一個花園，那么種植樹木的數量和間隔數相等。再把題中所描述的分別比對很快就能得出正確答案。

小學數學中的應用題基本就這幾種，如果都能正確掌握每一個分類，解答起來也就容易多了。最重要的一點是不必每天做很多題目，題海戰術意義不大，最多只能鍛煉學生的計算能力，如果掌握這幾種題型的精髓，學生的學習成績自然會上升。相反，題海戰術還有可能讓學生產生反感。故此，經典題型的練習與掌握非常重要。讓學生每人準備一個改錯本，把一些經常錯的題分類寫在一起，多看多分析經典題型，掌握做題的技巧，養成良好的學習習慣，成績自然會大幅度得到提高。

四、一題多解，培養學生的思維能力

小學生之間的學習能力存在很大的差異，在解應用題的時候所選擇的方法和途徑也不相同。因此，教學時，教師應該注意學生能力的培養，只要大家的解題過程及答案合理，就要給予他們鼓勵和表揚，激發學生積極尋找更多的解題方法，達到開發思維意識，鍛煉思維能力的目的。例如，一服裝廠做兒童服裝，每套用布2.1米，后來完善了裁剪的方法，每套能夠節省布0.2米。原來做了500套這種服裝的布，現在能夠做多少套呢？

解法一：結合數量關系式“布的總米數÷現在每套用布量=現在能夠做的套數”，算式：2.1×500÷（2.1-0.2）=552.6（套）。

解法二：依照數量的關系式“用節省的布做的套數+原有的500套=現在能做的套數”，算式0.2×500÷（2.1-0.2）+500=552.6（套）。一體多解能有效訓練學生的思維，提高他們的解題能力。

結合當前應用題教學中存在的問題，要勤于反思，揚長避短，要積極拓寬應用題的教學思路，要敢于創新，要培養小學生的應用題解題技巧，多元智能地引導教授數學知識，堅步不移地貫徹新課標標準，讓學生掌握解題方法的同時，提高解題效率，促進學生數學素養的提升。

總而言之，要想做好應用題教學，師生一定要共同努力、共同進步，這樣，學生才能更有效地掌握解題技巧，才能更有效地學習數學，也才能收獲理想的成績。

參考文獻：

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（作者單位：河北唐山海港經濟開發區王灘鎮九溝小學）