初中地理課堂教學的快樂教學漫談

朱紅梅

摘要：伴隨著日益深刻的新課程改革，各學科的教育工作者愈加感覺到責任的重大，并針對課堂教學的各個環節和方面進行深入的研究和探索，就開展快樂教學采取了積極有效的教學措施。初中地理教師緊跟新課程標準的發展步伐，認識進行快樂教學的必要性，結合地理課時相對比較少的現狀，分析地理課堂存在的各種問題，認真對待教與學的任務，著手尋找快樂教學實施的教學途徑，發現問題及時處理，引導學生在快樂的氛圍中學習地理知識，理解和運用地理教材內容。

關鍵詞：初中地理 課堂教學 快樂教學

《義務教育階段初中地理新課程標準》明確提出：在尊重學生心理發展特征和規律的前提下，改變傳統課堂中以學生被動式地接受知識為主的教學模式，構建和促成以生為本的課堂方式，充分發揮學生的主動性和主體性，讓學生在課堂上真正快樂起來。初中地理為了切實貫徹新課程標準的相關內容，積極地轉變教學觀念，意識到地理課堂教學任務的艱巨性，創新課堂教學方法，運用提升學生樂趣的教學方式，巧妙地引入快樂教學法，全方位調動學生的學習地理知識的欲望，激發學生學習熱情和興趣，切實提高學生對地理知識的探究素養，幫助學生養成終生學習的良好習慣，構建高效、愉悅的地理課堂，讓學生在地理知識的學習中感受到快樂，以提升學生的學習效率。那么，在實際的初中地理教學中，如何開展快樂教學呢？

一、想盡一切快樂的辦法，調動學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生對知識有強烈需求的集中體現。初中地理教師如何讓學生對課堂充滿興趣呢？我個人認為最主要的就是找到快樂的源泉，發現學生的快樂的根源，結合不同的教學內容，讓學生感受到不一樣的快樂，真正融入課堂教學中，讓學生的興趣得到激發和調動。比如我在講解《長江》這節課時，先通過多媒體為學生播放一段李雙江演唱的《長江之歌》的視頻，引導學生一起跟著音樂詠唱，看到學生們熱情洋溢地演唱歌曲，我開始帶領著學生快樂地學習本節課的重難點知識，分析長江的地理位置、地形特點以及涉及到的區域，深入地了解長江對我國經濟所產生的積極影響，認識到長江的重要性。這樣的講課方式更能為學生帶來快樂，引導學生與其他同學共同分享收獲的喜悅，感受別有一番滋味的課堂氛圍，從而真正激發學生的學習興趣。

二、絞盡腦汁地融入快樂因素，引導學生主動參與課堂活動

傳統的初中地理課堂，教師總是習慣性地主宰課堂，一個人在課堂上有滋有味地講解，往往有的時候一張地圖，就可能讓學生看一星期，而一支粉筆就能成為課堂使用的主要工具，這樣的教學模式是學生深深厭煩的，更是學生不愿主動參與的，學生不歡迎、沒樂趣，改變勢在必行。初中地理教師在新課程標準的引領下，積極地融入多種快樂因素，強調學生的主體性，讓學生開開心心地參與課堂活動，真正成為課堂的主人。比如：我在向學生傳授《中國的疆域》這節課時，為了讓課堂有新意、有突破，我先在黑板上描繪出我國的行政輪廓圖，然后讓學生在事先準備好的白紙上進行臨摹，同時清楚地標記出與我國緊鄰的國家和海域，學生的興致極高，掌握的也比較快，達到學習的最高境界。這樣的教學方式，讓學生更愿意去接受地理知識，更能激發學生對地理課堂的參與熱情，讓初中地理課堂更充滿快樂的光芒和色彩。

三、利用一切可以利用的快樂手段，促使學生的激情空前高漲

快樂無處不在，處處可現。初中地理教師要善于利用可以利用的教學手段，增強課堂的快樂性，讓學生在快樂的環境中成長、進步，主動學習地理知識，感受地理知識的深奧之處。比如，可以借助先進的多媒體開展教學活動，在課件中展示中國地圖、世界地圖，認識經緯度，讓地理學科更形象、更具體、更直觀；再比如，可以開展多樣化的小組活動，讓學生談一談曾經旅游過的地方與地理知識之間的關系，充分體現學科特色，讓學生掌握豐富的地理知識，以拓展學生的視野。以“中國山區面積廣大”這一節為例子，為了讓學生理解山區開發資源的優勢和劣勢，我結合教材知識設計一場以小組為中心的辯論會，讓正方站在開發的利的角度與反方進行有理有據的爭論，雙方的參與者爭得面紅耳赤，課堂的氛圍空前高漲，所陳述的觀點和材料更具說服力，更加全面，概括性更強。經過這場辯論會后，學生的地理知識更加豐富了，在課堂上更快樂了，真正將學生帶入一個樂而忘返、其樂融融的學習場景之中。

綜上所述，以上方式是新課程改革下，初中地理教師開展快樂教學的有效手段，在此過程中，需要把學生對地理知識的學習看作是一場開心、快樂的游戲，教師除了借助上述方式之外，還可結合教材內容，運用科學、合理的教學方式，構建輕松、自在、快樂的學習氛圍，融入愉快的實踐活動，增強學生的探知欲望，切實減輕學生的心理負擔，最大限度地提高學生的學習水平和能力，最終獲取最大的教學效果。

參考文獻：

[1]趙新新.“導學案”快樂課堂模式在初中地理教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2014.

[2]朱文斌.提高初中地理課堂快樂教學實效性的思考[J].技術地理教學，2012，（01）.

（作者單位：山東省寧陽第二十中學）