加強合唱教學滲透審美教育芻探

王劉娟

摘 要：合唱教學是培養學生審美的最佳途徑之一。在合唱教學的過程中，學生能夠深深地感受到自然環境的美，懂得要保護生活環境，而珍愛生命尤為重要。要將合唱教學中審美的感知與生命教育相結合，讓學生在合唱中發現美、表現美。

關鍵詞：小學生；合唱教學；生命教育；審美

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0095-01

隨著社會的發展，音樂藝術的重要性越來越被人們接受和認可，以音樂藝術來培養學生的審美成為焦點，而合唱教學是培養學生審美的最佳途徑之一。2011年版音樂課程標準提出，要以審美為核心，重視學生審美情趣的培養，重視和加強合唱教學。這對于作為實施美育重要途徑之一的音樂教育來說，它的重要意義在于提高了音樂教育中實施美育的主動性、自覺性，有利于音樂教育真正實現以審美為核心的基本理念。本文研究在合唱教學中滲透審美教育的意義。

一、合唱教學中學生對審美的感知

合唱教學中的審美感知是對合唱特征的整體把握，學生在這個過程中是有主動性、選擇性的，他們會關注、選擇合唱中不同的表現形式，以及作品中所暗示的動作、情緒、內涵等。一年級的學生剛接觸到合唱的時候，以為就是大家一起唱歌，對合唱和合唱中的審美沒有概念。例如，“音有高低——轉圈圈”游戲中的歌曲是模仿各種小動物的叫聲，可以作為合唱社團的練聲曲。模仿小動物們可愛的叫聲，學生們快樂極了。當學生們能夠熟練演唱以后，就需要對音色加大要求。這時，音樂教師說道：“我渴望聽到你們甜美的音色！”學生們就用微笑讓聲音更加甜美。“你們的聲音好甜啊，老師喜歡！”及時的鼓勵表揚，會讓學生們更加投入。然后教師繼續啟發道：“小動物們在森林中生活，那里有高大的樹木，鮮艷的花朵，大自然美麗極了。請大家想象一下大自然的美景、可愛的動物們，再來唱這首歌。我要從你們的眼睛中看到美麗的景色。”這時，孩子們的眼睛真的變得會說話了。

二、合唱中審美的發現

1.作品聲音的審美發現

《陽關三疊》是中國十大古琴曲之一，也是中國古代漢民族音樂作品中的精品，千百年來被人們廣為傳唱。“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”學生很容易讀出當時是下雨的，那么如何才能模仿雨聲呢？大家討論嘗試后，覺得運用彈舌模仿雨聲最合適。于是學生們用彈舌嘗試，一下就進入了滴滴答答的雨聲環境中。第二句“客舍青青柳色新”，可以想象當時的自然環境是煙雨蒙蒙、清風徐徐，翠綠的柳條隨風擺動，既然有了雨聲，那么柳條被風吹動的沙沙聲也可以找到。學生們帶來了枝條，有了枝條的加入，舞臺上不僅有了聲音還有了不同的色彩。這是個非常有趣的審美發現過程。

2.作品內涵的審美發現

合唱中的文化審美是有目的、有意識地創造美與欣賞美的一種特殊的藝術活動。這種審美能使人的精神受到感化，有助于對合唱中文化內涵的審美發現。例如，合唱曲《陽關三疊》對小學合唱社團的學生來說比較困難，所以要讓學生先搜集相關資料，理解背景，發現作品的內涵，然后再一起交流。學生們交流后發現，《陽關三疊》是根據唐代詩人王維的詩《送元二使安西》譜寫的一首琴歌，意境深遠，情真意切。

三、合唱中審美的表現

1.合唱中聲音美的表現

合唱團的團員必須堅信“歌聲首先要打動自己，才有可能打動觀眾”。在《陽關三疊》的演唱中，學生們發現了可以用彈舌與枝條來模仿作品中自然界的雨聲和風吹樹葉的聲音。那么，怎樣用藝術的形式表現這一場景呢？為了表現雨聲漸強，學生們想出了分批進入彈舌的方法，模仿漸強的雨聲，效果非常好，學生們很興奮。但是，接下來問題來了，學生們發現，手里有了枝條，搖動后只能聽見沙沙聲，彈舌的雨滴聲完全被淹沒了。于是，教師啟發學生們：“仔細聽彈舌聲和樹葉的沙沙聲來調整音色，想想當時的意境。”這時，學生們發現，只有輕搖樹葉才能得到優美的沙沙聲，突出彈舌的滴答雨聲。在這樣的改進下，細碎的樹葉沙沙聲合著彈舌的滴滴答答聲，一個完美的音響效果就產生了。在這種純凈的音響體驗下，學生們對合唱的審美感知有了一定的領悟。合唱不僅僅需要唱，還需要各種文本因素的整合，需要去挖掘、探索與表現。

2.合唱中內涵美的表現

合唱的內涵其實就是作品所描繪的被藝術化的生活場景或者是藝術家現實中的生活體驗。《陽關三疊》體現的是離別友人之情，這么大氣的一首歌，應該如何把握其內涵呢？既然是“三疊”，那就分疊來唱。教師字正腔圓的讀音、抑揚頓挫的韻律、豐富內涵的解釋、面部自然的表情都給學生們留下了深刻的印象，使他們不知不覺地就進入了濃濃的惜別情境中。一疊一疊地剖析，一疊一疊地深入，學生們自然就記住了每一句詩。在最后的演出中，那深深的惜別之情從學生們的歌聲、誦讀聲、眼神、表情中流露出來。這次表演后，學生們對合唱《陽關三疊》中古代文化的內涵有了很深的審美發現和體驗，這種審美發現也會潛移默化地融入到學生們以后的發展中。

參考文獻：

[1]陳艷.小學音樂課堂有效教學探析[J].教育科研論壇，2010（09）.

[2]袁振.小學音樂課堂教學評價探究[J].音樂時空，2013（12）.

[3]鐘雪.基于人文化視角探究小學音樂教學管理的關鍵環節[J].音樂時空，2014（09）.

[4]李婷婷.探究以審美為核心的少年兒童合唱教學[J].黃河之聲，2012（01）.